四年级数学上六单元备课.doc

课题 口算除法 第 六 单元第 1 课时 教材与学情分析 教材用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数的笔算除法的重要基础，本课设计时注重让学生主动探索口算、估算的方法，亲身经历口算、估算方法形成过程，加深对算理的理解。 目标与重难点 1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。 3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学 准备 多媒体、图片 过 程 设 计 一、准备题： 1、20、50、120、150分别是几个十？ 2、口算，说说你是怎样计算的： 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6 二、新授： 1、出示例1 （1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？ 提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？ 小组交流讨论。小组汇报： 练一练：80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈ 有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？ 可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30 提问：计算这道题时怎样想？ 120里面有几个30？几个30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。 练一练：120÷40 150÷50 160÷80 小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。 三、练习： 1、口算下面各题 4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 450÷50 360÷90 810÷90 80÷40 40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 2、书后：（P80 1、2、3、4、5） 四、总结：今天你学会了什么？ 五、作业：自己相应练习一些口算题。 作业 设计 1、口算下面各题 4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 450÷50 360÷90 810÷90 80÷40 40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 2、书后：（P80 1、2、3、4、5） 板书 设计 口算除法 80÷20=4 80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈ 120÷30=4 120÷40 150÷50 160÷80 教学 反思 课题 口算除法练习课 第 六 单元第 2 课时 目标与重难点 1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。 2、通过练习，巩固学生估算的方法。 3、进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。 教学重点：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。 教学难点：巩固学生估算的方法。 教学 准备 多媒体、图片 过 程 设 计 1、口算。 30÷10= 180÷60= 360÷40= 240÷60= 800÷40= 420÷60= 54÷3= 60÷30= 250÷50= 7200÷90= 要求学生说出口算的过程。 2、完成教科书第80页练习十三的第1题。 学生独立完成后，教师讲评。 3、出示教科书第80页练习十三的第2题。 要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。 4、出示教科书第80页练习十三的第3题。 提问：“限载40人”是什么意思？ 根据画面编一道应用题。学生独立列式完成。 5、完成教科书第80页练习十三的第4题。 学生独立完成后，提问：“≈”表示什么？ 6、完成教科书第80页练习十三的第5题。 提问：“大约”表示什么？ 学生独立完成后，教师讲评。 7、选用课时作业设计。 作业 设计 同桌互相出5道口算除法的题目让对方完成。 板书 设计 口算除法练习课 240÷30=8 160÷40=4 120÷30=4 课题 除数是整十数的除法 第 六 单元第 3 课时 教材与学情分析 本节课是“除数是两位数的笔算除法”的起始课。教材把笔算除法的教学置于现实情境之中，将探索笔算方法的活动与解决问题融为一体，引导学生参与学习活动，经历除法笔算方法的形成过程，促进学生的积极发展。 目标与重难点 1、学生掌握除数是整十数除法方法。 2、让学生学会除