我班有个刘姓男生.docVIP

我班有个刘姓男生，如果从素质教育的角度考量，这个男生在琴棋书画方面都小有才气，曾多次在校文艺汇演中展露头脚，班上的黑板报也少不了他的贡献。可是该生一直都是老师眼中的问题学生，在他的面前，老师的任何教育方式、沟通技巧全部无效。他永远都是脖子硬硬的，语气冲冲的，摆出一幅要扫荡一切规章制度的架式，让人随时都有想揍他一拳的冲动。 就拿两个月前要求他剪头发的事来说吧。《中学生日常行为规范》明确要求男生不得留长发。可是该生为了体现所谓的“艺术家气质”，硬是不肯剪短头发。整整两个月的时间，我都在为他的长头发伤脑筋。其间多次对该生进行思想教育，联系家长，甚至以综评成绩降档来处罚，可是他一概不理，还振振有辞地说出自己不剪头发的理由：留长发是私人的事，我没有影响任何人，别人也无权干涉我。我觉得留长发很好看，追求美有什么错。 我不禁为之气结，明知该生是强词夺理，有很多漏洞可循，但老这样就事论事，师生之间会无休止地争吵下去。而该生正面临着高考，师生之间的争吵会不会影响他的学习呢？这真是个纠心的问题。 我只能再次与家长联系，希望家长配合做工作。谁知学生的母亲与学生交流的结果是学生离家出走了。接到家长哭哭啼啼的电话，我也有些吃惊了，只得一边耐心地安抚学生的母亲，一边让自己的脑子高速运转起来，到底该怎么办呢？ 于是我和家长一起开始找电话号码，凡是有可能收留该生的人，都打了电话，终于在晚上十点左右，找到了他，但他坚决不接电话。无奈之下，学生家长只好拜托这位同学去劝说他理掉头发。 幸好，这位同学初中毕业走上社会之后，人成熟懂事了许多，听完该生母亲的叙述表示理解，并答应从中劝说调解，这让我和家长又都有了希望。于是便商议第二天让该生请假在家调整一下情绪再到校上课。 结果第二天一大早该生就到了学校，还大模大样走到办公室“示威”，长发是剪掉了，但剪后的那个发型更是让人目不忍视：整个脑袋就像高低起伏的波浪，鬓角还有几根未修剪干净的长发。面对这种状况，我当场就气不打一处来，但还是不得不压住怒火询问他把头发剪成这样的原因。该生头一昂，眼一翻，挑衅似地说：“你不是让我剪吗？我剪了啊，现在不是长发了吧？《行为规范》中说男生不留长发，没说不能留这样的头发。”这次，我是打从心眼里觉得教育的无力、无效，只得无奈地回应：“你这么爱美的一个人，会觉得这种头发好看吗？” “好不好看，是我的事，你管不着。” “你影响了别人的视觉感受，我怎么管不着？” “看不习惯的人都给我闭上眼睛！” 此时的我真可以说是欲哭无泪，只能无力地挥挥手，让他先回班上去，另外找时间再谈。 这一次的师生交锋，表面上我输给了学生，细想起来，我其实是输给了社会上流行的教育观念。到底是什么“造就”了这样的问题学生？是家庭、媒体乃至全社会，是我们天天振臂高呼着素质教育而忽视了其他更为重要的东西。 素质教育是我国关于教育的方针，大家都在谈。我个人认为，这里的所谓素质，已经将最基本的尊老爱幼、文明礼貌、有涵养排除在外。孩子的父母往往受环境影响，把孩子的教育提到一种攀比的高度，在意的浊孩子学到了什么，而是孩子学的这个是否是现在最朗朗上口的，是否是目前最流行的。对孩子的教育，重视外在展览的程度远远高于内在的修养。 这位刘姓同学，才艺不可谓不多，抱起吉它就能弹唱；拿起泥巴就能捏出造型；左手写出的硬笔字比好多人右手写的都好看。我想在他小的时候，父母一定没少花钱让他参加各种特长班，也一定没少对儿子卓越的表演引以为豪。 然而就是这样一个多才多艺的学生，却很明显缺失了隐性教育，或者说是人性化教育。 在孩子小的进修，每个家长都知道教育孩子见人就打招呼，说谢谢，可是更多的细节问题，却被家长忽略了。 比如说在教会孩子神采飞扬地表现自己之前，先要教会孩子含蓄与收敛。 现在的整个社会大环境都在叫嚣张扬个性，培养独立人格，各种关于青少年的影视剧都将个性学生与老师、家长、校领导的“斗争”无限放大，而且都是以学生的绝对胜利告终。殊不知这些艺术作品中的个性学生放到现实中就变成了问题学生。他们错误地把个性张扬理解成“我想做什么就做什么，你管不着”。而事实上真正的个性张扬其实是“我不想做什么的时候就有能力不做什么”，这里要凸显的是“能力”二字。所以多才多艺的个性当然要在舞台上表现了。而现实生活当中的人应该是憨厚与谦让，温和与和谐的。 再回到前面的剪头发事件，该生会公然挑衅《中学生日常行为规范》，置疑老师的批评教育，就是因为他不了解法规制订出来就是让人遵守的，既然存在就必是合理的。任何人想挑战、置疑制度常规一定是要付出代价的。 所以我们教育者一定要给孩子一个观念，那就是学跑之前，一定要把路走稳。说白了，在学习琴棋书画，搞所谓素质教育之前，先学会遵纪守法、从我做起、从身边的小事做起、想他人所想、分