巧设活动形式、轻松学习单词.docVIP

创设学习英语单词的几种活动方式 心理语言学的研究成果表明：一个人的智商与他所掌握的词汇量成正比。所以单词记忆对于英语学习者来说很重要，它既能帮助学习者发展智能，又能相应发展其它方面的能力。但是英语单词看起来个个都是那样的枯燥乏味，很多学生都觉得记忆单词是一种苦差，很难记忆。在这样的情况下，摆在教师面前最紧迫的任务就是扭转学生学习单词的被动局面，努力为学生创造一种轻松、愉快的学习环境。2001年1月制定颁布的《小学英语课程教学基本要求（试行）》中提出的“根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式”，明确要求广大小学英语教师要结合小学生的心理和生理特征，创设丰富的语言环境和文化环境，采用听、说、画、玩等活动形式组织教学，给学生提供学习语言的实践机会，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。 按照《新课标》的要求，结合本人多年从事英语教学的实践体会，笔者认为，为了让学生主动、乐意地学习英语单词，在教学上可以通过以下几种教学方式来引导学生轻松愉快地学习。 一、通过画画学单词 画画可以说是孩子们的一种偏爱。在学写字前，孩子们就学会了用五颜六色的彩笔勾画出各种色彩斑斓的图案。在教学中，“投其所好”，把画画带入课堂，为学生创造乐意学习英语单词的突破口，把动口、动耳、动眼、动手、动脑结合起来，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性。例如：在教《小学英语》实验教材的Unit Four .Lesson 17的关键动词“draw”和“color”时，老师可以在黑板上画一张脸，而后让学生Draw a nose /eyes/ears/mouth/hair等，再让学生涂上颜色，如Color the eyes black. Color the hair black等。同时，可以给学生带上猴子的头饰，对他说Monkey,draw the eyes.Color the hair black等，练习draw和color。通过这样的教学活动提高了他们学单词的热情，同时也轻松而自然的学会了这些单词。 二、通过唱歌学单词 音乐能给人以智慧，悦耳的音乐对神经系统能起到良好的刺激作用。英语歌曲符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识状态下可以收到良好的教学效果。例如：在教学人体各部分名称（nose 、 ear、eye 、head、hand、foot等）时，教师可以利用录音机播放歌曲如：Touch your ears . Touch your nose . Open your eyes . Nod your head . Clap your hands . Stamp your foot .并根据歌词配上动作，让学生静听，明白了这些歌词的意思及发音后，再让他们慢慢地跟着节奏配以动作唱出这些歌曲，使他们在优美的旋律和歌词中轻松地学会单词。 三、通过顺口溜学单词 顺口溜以其节奏感强、琅琅上口、简单易记、语言精炼、响亮押韵等特点，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，而且能够使学生快捷、方便、牢固地记住所学单词。例如学习生活用品及数字1—10的单词时，可以巧妙地把这些单词串起来，编成一个顺口溜：One 、 two、 put on your shoes. Three、four、 open the door . Five、six 、 pick up sticks . Seven、eight 、lock the gate . Nine、 ten 、pass me the pen .这样在上课时就可以使学生通过顺口溜既明其意，又乐于学乐于记，从而收到事半功倍的效果。 四、通过游戏学单词 英语有句谚语：“Education must be fun.”（教育必须有趣的）。我国著名的教育学家陈鹤琴先生说过，“小孩子生来是好玩的，是以游戏为生命的”。实践也证明，游戏活动能够帮助教师将单调乏味的英语单词变得生动有趣，引人入胜。因而，在教学中可以通过创设多种游戏形式，在活跃而又轻松的气氛中牢固地记住所学单词。例如在教动物名称的单词monkey 、 rabbit 、 bear 、panda、 elephant时，老师可以通过边读单词边做这些动物的特有动作，让学生猜一猜指的是什么动物；有时也可以设计一些听音传话的活动形式，将学生分成几个小组，边学单词边比赛，激发他们的竞争意识，从而更集中精神听准、发准每个音，学好单词。 五、通过全身动作反应学单词 全身动作反应能创造轻松活跃的教学环境，通过理解及动作强化学习，使学生在发出和接收指令过程中认真听辨、理解，积极主动的参与课堂教学活动。如在教学jump、climb、open、touch、lock、pass、put on、take off 等动词时，老师通过一边说一边做动作让学生进