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《最后一课》课时
1、分析环境描写的作用； 2、欣赏人物形象； 3、探究含义深刻的句子。; 1、 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句表现出小弗郎士是个怎样的孩子，属何种描写方法。;分析人物形象;又出了什么事啦？ ;就上气不接下气地赶到韩麦尔 先生的小院子了里。;从以上小弗郎士上学路上的表现和心情,我们可以看出小弗郎士是一个：;2、思考：第2、3自然段属于什么描写?有什么作用？ ;自然环境; 阅读第7～10段;气氛;教师;这些不同寻常的情况说明了：;;1、第15段中，“我”为什么说韩麦尔先生是可怜的人? ;2、语言品读; 3、第20段中，韩麦尔先生在赞美法语、说明牢记祖国语言的意义时，说“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”该怎样理解？; “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。 ; 4、为什么小弗郎士这一节课特别用心听？而且都能听明白？ ;小弗郎士珍视这一课，把学好法语作为爱国的神圣职责，产生了高度的学习热情；在回答不了老师的提问时他感到难受，说明他有了羞耻感；觉得学习法文容易，说明他的学习态度端正了；再加上老师特别用心地教，因而小弗郎士都能听明白。;布置作业： 1、《轻》 2、《感》
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