一教改走过希望飞扬的十来年1991.pptVIP

~教改走過希望飛揚的十餘年~ ＊歷經四一O教改、教師法公佈、 國小教科書開放、小班教學、 多元入學、九年一貫課程。 ＊九年一貫課程： 延續開放教育、學校本位、 小班教學精神、教學創新、 強調中小學課程銜接、 教師專業自主、 培養孩子帶得走能力。 * 高雄市立和平國中 蕭 虹 一、九年一貫課程的特色 ＊國中小分開? ? 九年一貫 ＊課程標準 ? ? 課程綱要 ＊課程分科 ? ? 學科統整 ＊固定規劃 ? ? 彈性運作 ＊行政模式 ? ? 學校本位 ＊統一配合 ? ? 提昇自主性 二、實施教學創新的原因 ＊學校本位課程發展： 發展學校本位課程教材，取代過去全國統編版的課程。 ＊教師專業自主： 各校各學習領域課程小組自行選用 教科書。 ＊彈性的「課程綱要」取代以往嚴格規範的「課程標準」。 ＊以學生為學習中心，取代學科本位的知識傳授。 二、實施教學創新的原因 ＊九年一貫課程改革中，強調教師 「專業自主、創新教學」的能力。 ?課程統整 ?教材編寫 ?多元評量 二、實施教學創新的原因 ＊教師角色轉換 ?教室的國王? ?教學團的公民 ?知識的郵差? ?能力的釀酒師 ?課本的顧客? ?課程的製造商 ?教學技術員? ?學習的導遊 ?政策配合員? ?計劃的執行者 二、實施教學創新的原因 ~~~~~Know-How~~~~~ ＊「如何教，比教什麼重要!」 How to teach ? What to teach ? ＊「如何學，比學什麼重要!」 How to learn ? What to learn ? 三、九年一貫、教學創新 ＊前教育部長曾志朗曾說：「九年一貫聽不懂沒關係，教學創新總聽得懂吧！九年一貫課程的改革，完全為孩子設想，來落實創新教學的目的。只要學校動起來，老師的教學有創意，肯定孩子一定會喜歡上學、樂於上學！」 三、九年一貫、教學創新 ＊教學創新的態度： ?在用心不在用力，在盡心不在拼命。 ?在相互激勵成長，而非引發惡性競爭。 ?教學創造力的增加，不能只界定於技 巧的學習，必須包括認識自己的人格 特質和生活習慣，進而有能力開展自 己的創造性生活。 三、九年一貫、教學創新 ＊教學創新的指標： ?讓每一個孩子學得更多、更好。 ?讓老師發揮專業知能，教得更自信與 快樂。 ?主動參與，樂於探究、交流與合作。 ?尋求學校本位特色，打破以升學為導 向之『第一』為唯一的迷思。 ＊十個教學創新聰明辦法： 加一加 、 減一減、 擴一擴 、 縮一縮、 變一變 、 改一改、 聯一聯 、 代一代、 搬一搬 、 反一反。 （北京師範大學周之良教授） 圖 赫曼的全腦模型 四、創新教學、教學媒體 ＊3M總裁艾瑞克說： 「電腦不是魔術師，老師才是魔術師」 ＊在資訊大海中，需要老師的引導協助學生運用工具。 四、創新教學、教學媒體 ＊運用教學媒體資源 ?具備運用科技，實施網上教學、協同 教學之能力。 ?藉由多元的教學工具，將圖書館資源 導入課程，豐富每一位學子學習歷程。 ?鼓勵教師自製暨運用教學媒體，以改 進教學方法，增進教學效果，並推廣 優良教學媒體，提昇教學品質。 *