平面构成-1---幻灯片.pptVIP

平面构成;目录;;　　第一章 概论;三、构成分类 构成从内容区分，有纯粹构成和应用构成。 纯粹构成不包含造型的实用功能，不受材料、工艺的限制，而主要是从理论上去认识造型观念和基本规律，从各个方面去研究形象、色彩的特征和表现，只进行造型要素的分解、重构训练。 应用构成则是将纯粹构成的一般原理、规律、法则和方法融合到具有个性的设计对象中去。它不仅具有纯粹构成的审美价值，还具有社会价值和实用价值，它是社会意识、科学技术和艺术创作的结晶。 纯粹构成虽然没有应用构成涉足的领域广泛、自由，甚至有枯燥乏味，但用它来作为设计学的基础教育，却具有重要意义。因为通过对纯粹构成的学习、训练，可以充分启迪学生的想像力、创造力、形体塑造力以及塑造形体色彩的能力，开拓广阔的设计领域。 从纯粹构成的形式区分，有平面构成、立体构成、色彩构成三大类型。;第二节　平面构成 一、什么是平面构成 平面构成是在平面上按照美的原理创造性地把一种物体形态分割成多个单元,又可以创造性地把多个单元重新组合成一个新的视觉形态. 从分割到组合,或组合到分割的活动即为设计的基础构成.这种构成活动也是一种生动的艺术思维活动,能开发我们的想像力创造力,并能学会按照一定设计原理创造出多种多样的艺术表现形式.;二、学习平面构成的目的 平面构成是设计中最基本的训练，我们学习构成不是目的，而是达到目的的手段，是一种思维方式的训练、分析、实验，最后通过这种思维方式的开发，培养一种创造观念。在这种创造观念的指导下进行的设计过程，是一种更偏重于理性、逻辑的活动，因此它所创造的画面形式多数偏于数学的美、秩序的美。 ;;;;第三节　平面构成的发展 一、平面构成的发展： １９世纪下半叶，以莫里斯为代表的英国工艺美术运动标志着现代设计的孕育。这场运动在观念上开始强调“美就是价值、就是功能”。 科学技术的不断发展，新的交通工具、通讯设施、工业产品的相继问世，新材料、新工艺、新技术、新发明的不断涌现，以及现代绘画艺术的巨大影响，都给现代设计注入了强大的活力?? 现代设计到了２０世纪２０年代中期进入成熟阶段，它的标志就是包豪斯设计学院的建立。;最早将构成艺术表现形式作为基础设计教学课程来进行的学校是1919年成立于德国魏玛市的德国国立包豪斯设计学院. 是现代设计的发源地。包豪斯学院创立的所谓构成课结构,即指把平面结构的研究,立体结构的研究(包括材料的研究)和色彩的研究这三个方面结合起来,其艺术的设计观念、体系和教育是集英国工艺美术运动和德意志工业美术家联盟之大成，强调设计第一，功能第二，同时注意新材料、新技术应用于设计，抛弃传统限制，认为艺术应与科学技术结合。 包豪斯学院吸收了20世纪初欧洲各国对于艺术和设计的探索成果,特别是荷兰“风格派”和俄国“构成主义运动”,对包豪斯学院构成课的产生有更为直接的影响.虽然德国包豪斯学院基本课程要求必须教授有关平面,色彩,立体的构成规律,但没有把构成课再细分为三大构成课,更没有平面构成,色彩构成和立体构成这样的称谓.只是后来其他一些国家的学者把包豪斯学院的构成基础课系统整理,才演化成为现今的三大构成果.;包豪斯学院从初期的依顿教学时期到后来的纳吉教学时期基础设计教学有很大的动态发展变化,在初期包豪斯的导师中,是瑞士籍的约翰.依顿,他要求学生必须完全掌握平面,立体,色彩和肌理形式.他的课程着重于色彩,材料,平面和立体的探讨,并通过对一些绘画作品的分析,找出画面韵律和结构的规律性视觉特征.目的只是为了了解学生的潜在创造能力和启发学生的创造力. 到了1922年以后,包豪斯学院的奠基人瓦特.格罗佩斯提出应该从大工业化的立场来重建包豪斯学院教学新秩序,以理性的,有序的方式来取代以前的那种个人表现方式.纳吉作为教学导师在包豪斯推行俄国构成主义和荷兰风格派的精神,他相信简单图形的力量,一切作品都要尽量简化为最简单的几何图形,如立方体,圆锥体,球体,长方体,或是正方体,三角形,矩形,长方形等.;他的教学目的是要学生掌握设计表现技法,即平面,色彩,立体及材料形式关系和内容,把学生从个人艺术表现的立场转变到比较理性的科学的对于新技术新媒介了解和掌握上.格罗佩斯从以前较注重艺术表现和手工艺技术能力,转变到较注重理论思维指导以及为大工业化生产服务的设计技术能力上来. 到包豪斯迪索时期纳吉的构成课已发展得相当成熟,成为后来各国艺术和设计院校竞相模仿和借鉴学习的对象. ;二、平面构成在我国的发展 早在30年代，中国就有一些旅欧艺术家研究和提倡包豪斯的教育思想和设计体系，但由于当时中国内战,无心发展具有科学和广泛适应性的构成教学体系,加上当时我国经济落后，工厂很少达到机械化大批量生产水准,对为大批量生产有实际意义的构成教学还未有真正认识,设计在教育界根本不为重视,构成基础教学并没有在国内得到真正发展和产生