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化学工艺流程题高考备考研讨 襄樊四中 余建勇 一、分析铁硼矿制备硼酸硝酸铵氧化分解技术生产CuCl上海海水开发利用制备ClO2异丙苯氧化法生产苯酚和丙酮铁硼矿制备硼酸硝酸铵氧化分解技术生产CuCl、对20高考化学的展望 这类试题以真实的工业生产作为背景，陌生度大，起点高，结构新颖，提问灵活，有较好的区分度。且题材多，无法猜题，能较好的体现公平、公正的高考选拔原则。? 　这类题型能很好体现课标和《考试说明》中的相关要求。《课程标准》的课程性质中明确指出“高中化学课程应有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。”《考试说明》在命题指导思想中要求“重点考查考生的信息获取与加工……从化学视角分析解决问题和创新思维等能力”，同时在素养和能力要求中提出“． 解决化学问题（）能够将与化学相关的实际问题分解，综合运用相关知识和科学方法，解决生产、生活实际和科学研究中的简单化学问题的能力。（）能用正确的化学用语及文字、图表、模型、图形等表达化学问题解决的过程和成果，并做出解释的能力。”这些要求在“化工流程图”题型中都能很好的体现。? 高三专题复习时，专题解读，? （1）解答工艺流程试题的一般框架及步骤 a、分析框架 教师分析时主要从试题呈现方式、题目涉及化学规律知识及解题方法进行剖析，提升学生对流程图的整体认识，培养学生思维品质。 b、解答步骤 ①首先要通过阅读文字说明，清楚试题背景是工业生产还是实验室研究，准确抓住工艺（实验）的目的是什么，还提供了哪些信息（原料成分？含量？产品成分？从用途能看出什么性质？）； ②然后整体浏览一下流程，基本辨别出预处理、反应、提纯分离等阶段；分析流程题中的每一个步骤，从以下几个设问了解流程：反应物是什么，发生了什么反应，该反应造成了什么后果，对制造产品有什么作用，抓住一个关键点：一切的反应和操作都是为了获得产品； ③接下来可以先看看设问，使下一步的深入分析重点更明确；了解流程后着手答题。对反应条件的分析可从以下几个方面着手：对反应速率有何影响？对平衡转化率有何影响？对综合生产效益有何影响？如原料成本，原料来源是否广泛、是否可再生，能源成本，对设备的要求，环境保护（从绿色化学方面作答）。 ④然后再带着质与量的意识具体分析各个化学过程（必要时使用参考数据），组织语言回答设问。 注意化学用语使用的准确性，注意语言要简练，注意不要有错别字，常用的语言套路有： ①洗涤沉淀：往漏斗中加入蒸馏水至浸没沉淀，待水自然流下后，重复以上操作2～3次。 从溶液中得到晶体：蒸发浓缩－冷却结晶－过滤－洗涤－干燥。 在写某一步骤是为了除杂时，应该注明“是为了除去XX杂质”，只写“除杂”等一类万金油式的回答是不给分的。 看清楚是写化学反应方程式还是离子方程式，注意配平。 　A、各个击破法? 　　 由于陌生度大，信息量大，题干较长，学生容易被陌生情景和专业术语吓倒，其实，真正分析你会发现，很多问题都是各自独立，无连带效应，一个问题解决不了不会影响下一个问题的解决。而且每题中都有与流程图无关的问题，可以直接根据已有的知识去完成，如。这样可以让中等以下的学生可以节约很多时间去拿基础题的分数，提高总分。? B首尾分析法 对一些线型流程工艺（从原料到产品为一条龙生产工序）试题，首先对比分析生产流程示意图中的第一种物质原材料与最后一种物质产品，从对比分析中找出原料与产品之间的关系，弄清生产流程过程中原料转化为产品的基本原理和除杂分离提纯产品的化工工艺，然后再结合题设的问题，逐一推敲解答。 C就问解题法? 　　粗读试题，了解大致流程，遇到超纲知识或推不出来的物质，可以先放一下，事实上，超纲知识题目中要么有信息提示，要么与解答题目无关，不要过多耗时。然后，去看本题要解决的问题，看清问题后再对照题目精读流程图，这一步是有目的、有重点的、带着问题去仔细研究相关步骤或环节，找出与问题相关的信息，一定要关注题目的每一个字眼，尽量弄懂流程图，但不必要将每一个物质都推出，问什么推什么，如卷。这种方法能让中等生在较短时间内可以拿到一题的大部分分数。? D剥丝抽茧，全面分析法? 　　这类题目命题本身的意图就是为了拉差距的，就是考查学生对整道题的理解分析，没有什么可讨巧之处。首先要对比分析生产流程示意图中的原材料与产品，尽量读懂工艺流程图每一步的目的，从对比分析中找出原料与产品之间的关系，前后每一步间的联系，弄清生产流程过程中原料转化为产品的基本原理和除杂分离提纯产品的化工工艺，然后再结合题设的问题，逐一推敲解答，如年上海市高考题的［］。? C工业流程常见的操作与名词(1)原料处理阶段的常见考点与常见名词 ①加快反应速率 ②溶解：通常用酸溶。如用硫酸、盐酸、浓硫酸等 水浸：与水接触反应或