白马小学常规细则.docVIP

白马小学常规工作细则 （2014年3月试行） 为明确各项常规工作要求，规范教育教学秩序，根据教体局相关规定和我校实际，特编制《白马小学常规工作细则》，望各职能部门及全体教师遵照执行。此细则随上级各部门要求和学校情况的变化适时补充、修订。 工作内容 指导思想 具体要求 学校负责人 备注 教师读书 通过读书读懂自己，读懂孩子，读懂人生，读懂教育，使教师建构完整的自己,了解儿童生命成长规律及心理认知特点。 1.每学期初制定读书计划，围绕“认知自我、认知儿童和学科专业”有针对性地选书，并上报读书书目； 2.按计划开展读书活动，成立读书会，每周开展读书交流，期末举行全校教师读书交流会。 介红里 校本培训 立足校本，通过多种形式的培训,让教师逐步觉察自己的内心，建构自我，提升精神海拔。 1.根据上级要求和学校实际，制定培训计划； 2.创新培训方法，采取教师轮流主持、即时研讨等形式，确保培训效果。 介红里 新教师专业成长 学校引领和个人研修相结合为新教师专业成长的主要途径，促进新教师由“入道”、“悟道”到“得道”的阶段发展，实现新教师个人成长。 1.新教师应加强个人读书、专业研修，不断学习、反思，加快成长步伐； 2.落实师徒结对。一年内新教师，采取“一师一徒”，学校从学科专业、班级管理、个人读书三方面为每位新教师配备帮带师傅；二至三年新教师采取“多师一徒”，新教师可根据个人意向选择多个学习对象； 3.坚持每周师徒相互听评课（至少一节）。一年内新教师每周应固定时间进行师徒互听课，帮带师傅从教材分析、学情把握、课堂教学技能等方面给予指导； 4.坚持“月汇报课”，一年内新教师每月进行一次课堂教学展示，帮带师傅、同组教师及其他新教师要参与观课、议课，帮带师傅针对课堂教学情况给予评价，提出改进意见和努力方向； 5.每月一次集中通识培训，培训对象为三年内新教师和代课教师，培训内容以职业道德、认知儿童、内心建构和读书交流为主，充分利用校内骨干教师、网络（微课程）等多种资源； 6.每月一次基本功比赛，提升教育教学技能及专业素养； 7.建立个人成长电子档案。新教师将个人信息、成长规划、专业成长等资料以电子稿形式载入个人电子档案，并实施展示。 王 莹 王聪聪 课程开发与实施 以“责任文化”为主旨，开发校本特色课程，彰显办学理念； 以生为本，倡导非功利性的艺术课程开发，实现课程文化内涵式发展。 校本课程： 校本课程《责任教育》的授课任务由班主任（中队辅导员）承担，并按照“知责—履责—悟责”步骤开展当月主题教育活动，授课及主题活动时间为双周的少先队活动课时； 知责——教师指导学生学习《责任教育》校本课程内容，懂得本月活动中自己应该肩负的责任； 履责——各班围绕校本教材中设计的活动主题开展多种形式的教育活动； 悟责——交流活动收获，反思存在不足，明确努力方向。 于会平 王聪聪 马宝青 社团活动： 1.各教研组根据自身师资情况和学生实际至少组建两个学生社团,每个社团不得少于18名学生； 2.每学期初，应制定出社团活动计划，并按计划安排活动，学期末上交社团活动记录册及相关资料； 3.每周活动一次（周二），每次不少于40分钟（外聘教师的社团不少于1小时）； 4.每次活动时，社团教师应做好学生考勤记录和活动记录，注意随时收集活动照片； 5.学校定期检查社团活动开展情况，并适时开展社团活动成果展示。 刘春霞 马宝青 新课堂 遵循“从课改理念到课改行动，从课堂模式到课堂文化”的课改思路；以“骨干引领、分科实施、整体推进”为工作策略；以《“双学”课堂操作规程》为抓手，着力构建课堂文化。 1.树立“人本、学本、生本”的教育理念；倡导“自主、合作、探究”的学习方式；营造“民主、平等、和谐”的课堂氛围；建构“陪伴、关照、相长”的师生关系； 2.语、数学科教师严格遵循《“双学”课堂操作规程》，从“流程、时间、学生活动、教师活动、规则、能力培养”六个要素入手，规范“双学”课堂、建构课堂文化； 3.其他学科教师结合本学科特点，借鉴“双学”课堂模式与文化，积极主动推进新课堂； 每学期依据“双学”课堂推进重点，制定切实可行的校本教研活动： 语、数、英学科固定教研时间（语文：每周三下午两节课；数学：每周二下午两节课；英语：每周五上午第一节课），并根据学期教研活动整体规划，安排教研内容； 体、音、美及综合学科结合学科活动适时安排校本教研。 王 莹 王聪聪 郑玉霞 教师备课 “先备后教”、“不备不教”。通过备课促使教师了解、把握教材与学情，提高课堂教学效果。 1.每位教师都应树立“备课是上课的前提”这一根本思想，做到一课时一教案，杜绝不备课就上课、课后补写教案的现象； 2.发挥教研组集体备课优势，做到