小学英语课题研究专题论文.docVIP

利用自然拼读法培养小学生的语音意识 古鲁板蒿小学 白榆 ????????? ????????? 语音意识一直被认为是阅读能力发展的主要影响因子，研究发现显性的语音意识培养可以促进学生的语音意识发展，进而促进学生阅读理解能力的发展。语音意识对单词发音，形音一致性读音规则的掌握以及拼读能力的培养也具有促进作用。语音意识教学会大大提高儿童的阅读和拼写技能，也是听说能力的发展的必要条件，不能正确发音，表意会受阻，交际也会受到影响。没有语音意识，听力也会受到影响，语音教学也因此是小学阶段非常重要的一项内容。 而自然拼读法是任何年龄、任何学生学习单词最快、最简单、最有效的方法。运用自然拼读法教学，学生只要通过直接认识字母及字母组合与其所代表的发音，当再次看到该字母或字母组合时，就能够自然地反应出如何发音，听到发音也能够直觉地反应出如何拼写。自然拼读法避开了让孩子学习音标的烦恼，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，潜移默化地培养学生举一反三的思考能力。掌握了单词中字母的发音，学习单词就再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读；了解了英语拼写和读音之间的关系，即可利用这些规律记住单词的拼写，做到听音可写。因此在日常的教学中，我认为可以运用自然拼读法，配合现有PEP教材，循序渐进地培养小学生的语言意识。 一、什么是语音意识 语音意识是指一个人有关语言中语言单位的知识，包括能够识别单个因素和单个因素发音的能力。具备语言意识的个体知道单词是由声音单位构成的，而声音单位可以构成单词。比如：dog 一词包含三个因素/d/ /o/ /g/,能够把单词分割成具体的语言单位既因素，也可以把分割后的声音单位整合成单词。这叫音位意识。语音意识不仅包含最基本的音位意识，同时还包括音节意识和首音—韵脚等意识。把单词分割成音节，相对应的语音加工技能就是音节意识，如pumpkin是由pump和kin两个音节组成的。每个音节又可以分割成音节内的单位，如pump可以切分为/p/和/ump/，前者为首音，后者为韵脚，相对应的语音加工技能即首音—韵脚意识。 我们往往误把语音意识和音标看作一回事，但语音意识并不同于音标。音标是48个音位对应的书写形式，对于小学低年级学生，尤其是刚接触英语的儿童而言，掌握音标是非常困难的。语音意识并非书面符号系统，而是读语音的识别和操作技能，可以在丰富的听说活动中得到培养和发展。因此，语音意识的培养应从儿童刚接触英语的阶段就开始。 二、语音意识的教学内容 语音意识的教学内容包括元音字母及辅音字母的读音，以及它们在单词中的读音，字母组合在单词中的发音。音标，音节（开音节，闭音节）。粘连音如ca_e等,押韵等等内容。而自然拼读法的教学步骤为：1、建立字母与字母自然发音之间的直接联系。2、能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at 3、能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 4、能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 5、能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 6、单词量大量扩充，能够阅读英语文章。因此利用自然拼读法教学刚好能完成语音意识培养的内容。 三、利用自然拼读法培养小学生的语音意识 自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合（即这些字母和字母组合在单词中的发音，而不是它们的名称音，如在自然拼读法中，辅音字母b代表/b/，而不是读/bi:/；元音字母组合ai、ay等代表/eＩ/），以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。?? 我们的PEP教材没有提出自然拼读的概念，但利用它的语音教学内容的安排却非常好使用自然拼读法循序渐进的培养小学生的语言意识！以下就是我在小学英语教学中根据教材的编排，使用自然拼读法对语音教学的安排，希望能和各位在摸索中的小学英语教师们共享！ 1、三年级字母教学 在三年级重点教学26个字母的认读，同时，我认为可以初步让学生知道26个字母在单词中的发音。如教学Aa、Bb时，同时教授字母A、B在单词APPLE、ANT、BAG、BOY中的发音口诀,并配以歌谣： Aa Aa Aa，|??||??| |??|,apple and ant. Bb Bb Bb , |b ||b | | b|,bag and boy. 但此时并不需要出现音标,以免混淆，也避免加重学生的负担。并在平时的单词教学中，师教读单词后，板书时故意少一字母，让学生补充。如：师读pen ,写成?_en,让学生听音补充，多做此类听音练习，无意中也是在进行字母的发音规则教学。这一学年重点是建立字母与字母自然发