24香港，璀璨的明珠教案（定稿）.docx

24 香港,璀璨的明珠教学目标1.能正确、流利地朗读课文，结合课文内容，理解课题的含义。 2.通过阅读，进一步感知“总—分—总”的写作方法，了解课文从哪几个方面介绍香港。3.激发学生热爱香港、热爱家乡的思想感情，激发学生的民族自豪感。　　【重点难点】有感情地朗读课文，理解课文是从几方面来介绍香港的。【教学过程】（一）创设情境导入播放歌曲《东方之珠》，欣赏。（1）这首歌里的“东方之珠”指的是哪里？谁知道？（板书：香港）香港在哪？你能在地图上指出来吗？（师：香港位于祖国漫长海岸线的南端）（2）谁来给大家介绍一下香港的资料。（3）今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“璀璨明珠”。（板书课题）师：孩子们，请伸出你的小手，和老师一起书空课题！（齐读课题！）师：你们发现没有“璀璨”都有王字旁！师：你知道“王字旁”的字与什么有关系吗？师：“王字旁”的字与珠宝玉石有关系，（璀璨）是什么意思，琳琅又是什么意思呢？预设1：光彩夺目！珠宝发出的耀眼光彩。预设2：耀眼！（二)自学课文，整体感知。1、为什么会说“香港是璀璨的明珠呢？”请同学们自由地读一读课文。（要求：读准字音，读通句子,带拼音的词语多读几遍。）师：同学们读得真认真。课文中有许多生字词，认识吗？自己先读一读，谁来读？（小老师带读，去拼音开火车读）师：指导多音字“应”，“一应俱全”是什么意思？2、把生字带到课文中，再默读课文，思考课文是从几方面来介绍香港的? 请你用笔圈画出来！读后指名回答。板书：　香港，璀璨的明珠　　　万国市场　美食天堂旅游胜地灯的海洋（三）品读课文，体会香港的繁华与美丽。 1、第2自然段：指导学习“万国市场”部分。师：让我们一起走进课文的第二自然段，想一想这一自然段是围绕哪句话展开的呢？“万国市场”是一个怎样的市场？那里会有哪些商品呢？师:课文中的哪几个词语概括了这些商品的特点？（琳琅满目：物品多、应有尽有：物品齐全、物美价廉）小结：是呀，用上这三个词语以后，就能高度概括地把香港市场的商品特点介绍清楚了，让我们觉得“万国市场”果然名不虚传呀！在接下来的学习中，请小朋友们也要关注这样的四字词语。齐读师：香港的万国市场让我们感受到了琳琅满目、应有尽有的商品，那么香港的美食天堂、旅游天堂、灯的海洋又是如何的呢？选择自己感兴趣的部分并说说喜欢的理由？（1）预设：美食天堂师：你最喜欢哪个部分呢？“大饱口福”这个词语写得特别生动，读两遍，读着读着，你仿佛看到了游客们正在大口大口吃着？（生猜测）师：这一自然段是围绕哪句话展开的呢？师：我们来看看，都有哪些美食？（出示图片）师：这只是一小部分，文中介绍了哪些美食？生交流师：这么多的美食，用一个词语来形容？就是，（一应俱全）用得多好呀，一齐读读这个词语。现在，你们来说说”大饱口福”是什么意思？（福气：菜多。幸福：好吃，人们吃得开心）师：带着这种满足，这种幸福来读一读？（个别读）预设：旅游胜地师：除了美食天堂，你还喜欢香港的什么呢？师：同学们你在海洋公园中看到了什么？抽生回答。（海豚和海狮的表演）文中哪个词语可以形容海豚和海狮的表演？（出色）师：同学们读读课文，找出海豚和海狮出色表演的句子？并读一读。抽生读。(评：你读得很好，不过要注意儿化音，一会儿读得稍快一点儿，舌头要翘起来。)师：多可爱呀！谁再来读，读出它们的可爱.生齐读。师：好调皮的海豚，老师也喜欢这一句，老师还喜欢这里的动词，你能把这些动词找出来吗？请把它们圈出来！师：谁愿意加上动作来读一读。（生读）生：你把那些动词读得很美！师：我们一起试一试，做着动作读。师生共同做着动作读，孩子们的脸上洋溢的笑容。师：这样一读，小海豚似乎更可爱了！这就是动词的功劳，以后大家在写作的时候也可以用上一些恰当的动词，你会发现你的文章更形象，更惟妙惟肖！师：同学们想不想看看海豚和海狮的精彩表演？（出示海豚和海狮表演的图片）师：看了精彩的表演，同学们的心情怎样？师：让我们带着高兴、激动的心情再来读一读海豚和海狮出色表演的句子。齐读师：这么有趣、这么精彩的表演，吸引着世界各地的游客，所以说香港是旅游胜地。师：香港除了海洋公园，你们搜集到的资料，还有哪些是旅游的好去处？老师也找了一些图片，我们来一起欣赏吧。预设：灯的海洋师：欣赏了香港的市场、美食、旅游胜地，有谁能来讲讲香港的夜景吗？师：这段话是围绕哪句话写的？（总起句：总起句在一篇文章或在一段话中，可以概括这篇文章或这段话的思想，一般出现在文章或一段话的首句。）师：（理解“灯的海洋”）围绕着灯的海洋(把香港华灯高照的夜景比作灯的海洋，写出了海洋的繁华）作者写了哪些地方的灯呢？（2个比喻句，1 个拟人句）师：读着读着，我们仿佛真的来到了灯的海洋，除了感受到很多的灯，你还感受到了什么？比较第2、3、4自然段在结构上有什么相同点和不同点？（都