1.《我和我的家》教学设计.docx

部编《道德与法治》一年级下册第三单元第9课《我和我的家》教学设计成都市人民北路小学华侨城校区 但玉【教材分析】本课选自道德与法治一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动一。他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任。引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。【学情分析】现在孩子们的成长、生活都在家里。他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的习惯，对性情特点也有所观察和了解。家里人的称呼都知道，可是为什么这样称呼？对家庭结构、伦常关系，以及自己来历？却不清楚。孩子们在家庭中受到家人的关心，关注。因为一切都太自然，让他们反而不能觉察。针对这些情况，我设计了《我和我的家》这一课。【教学目标】根据对本班学生情况和教材的分析，我希望能达成两个总的目标。1.“感知家人之间血脉相连”（这是本课的重点）2.“讲述亲情故事，感受家的温暖”（这是本课的难点）。【课前准备】1.课前，学生了解自己名字的故事。2.了解家人故事。（家人工作照，运动照，兴趣照，特长照……）3.准备全家福照片。【教学方法】1．探索名字的意义----初识自己的出生给家庭带来的喜悦。2.动手完成关系树----理清家庭伦理关系。3．听故事，找“影子”-----突出重点，体会家人之间血脉相连的意义。4．讲述家人的故事------突破难点,感受家庭生活的温馨，学会关心他人。【教学思路】一、初步了解——家人之间血脉相连二、深入探究——家人之间血脉相连（一）关系树——家庭伦理关系（二）找“影子”——自己与家人的相似三、讲述家人故事——夸夸我的家人【教学流程】一、初步了解——家人之间血脉相连1.板书“我”，出示名字 “但玉”，因为我爸爸姓但，所以我也姓但，“玉”有宝贝的意思，爸爸认为我是家里的宝贝，所以给我取名但玉，这就是我名字的故事。2.全班交流“你叫什么名字，这个名字有什么故事？”师：你知道你的名字有什么故事？谁还想来分享自己名字的故事？谁还想来说？同学们都还想说一说，来和你的同桌说一说。评价语：你的名字里有家人对你的祝福！你的名字里有家人对你美好的希望！你的名字代表家人对你欣喜的等待！老师总结：同学们的名字，都饱含着我们的家和家人殷切的希望和美好的祝福。接下来我们继续以家为话题，说说我和我的家（出示题目）。深入探究——家人之间血脉相连1.你家里都有哪些成员啊？预设学生回答：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、舅舅、姨妈……2.我们有这么多的亲人，有这么多的称谓。老师想到一个脑筋急转弯来考考大家。“到妈妈的妈妈家去做客，见到妈妈的姐姐，应该叫什么？”（一）关系树——家庭伦理关系过渡：有这么多同学不清楚，我们一起来理理这些关系吧！1.师生共同完成“关系树”。“我来问，你来答”（根据回答贴黑板上的关系树）爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷！爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶！爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯！爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔！爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑！妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫外公！妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫外婆！妈妈的兄弟叫什么？妈妈的兄弟叫舅舅！妈妈的姐妹叫什么？妈妈的姐妹叫阿姨！完成关系树后小结：我们这一大家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要！过渡：孩子们都带来了全家福相片，让我们自己动动手，看着相片，贴一贴称谓贴纸，完成关系树吧！在称谓里有不认识的字，可以拼一拼拼音或者请教下同桌，时间两分钟，开始吧！2.学生根据自己带来的“全家福”完成自己家的关系树。3.同学们，很快的完成了关系树，请你对照着“全家福”将家人介绍给同桌，同桌仔细听听看，称呼都对了么？4.全班交流汇报。（1）哪组同学愿意给全班同学介绍家庭成员？（同时投影关系树和全家福）A学生介绍家庭成员后，询问同桌，他的称呼正确么？小结：我们一起来看看这棵关系树，这一排是我们的祖辈，爸爸妈妈是他们的孩子，是我们的父辈，我们是爸爸妈妈的孩子，是爷爷奶奶外公外婆的孙辈，我们这个家就是这样祖辈、父辈、孙辈一代代延续到今天。B你再看他的全家福，他和他爸爸的眼睛好像哦！你们还发现他和谁像啊？是啊，不仅他和爸爸、妈妈，你看他爸爸和爷爷也长得好像哦！为什么他们一家人这么像呢？小结：是啊，我们和父母有着血缘关系，在我们还在妈妈肚子里面的时候，还和妈妈同心跳共呼吸呢！找“影子”——自己与家人的相像过渡：家人们血脉与我们相连，除了长的很像以外，还有许多相像的地方，仔细