新课程改革对高师数学教育影响探索及探究.docVIP

新课程改革对高师数学教育影响探索及探究 　　【摘 要】本文在新课程改革背景下，分析了现行高师数学教育专业存在的突出问题，探索了高师数学教育人才培养体系、课程体系、课程内容和教学模式等方面的改革和探索 【关键词】基础教育；新课标；数学教育；教学模式 【Abstract】In the paper，we analyze the problems of current mathematics education specialty in normal colleges under the background of the new curriculum reform.Also，we explore the system of talent cultivation，curriculum system and the reform and exploration of curriculum content and teaching mode for higher mathematics education. 【Key words】Basic education；New curriculum standard；Mathematics education；Teaching model 0 引言 2003年以来，在新课程改革提倡的教育教学理念下，中小学数学的课程改革正在较大的范围内顺利展开[1]。教育改革成功的关键因素在于教师，只有拥有高水平的专业教师才能有高质量的教育水平。然而，当前的高师院校的数学教育专业却无法满足新课改的要求，在教学理念、课程设置、教学方式、教育实践、课程评价等方面存在许多弊端，如重学术轻师范；课程体系设置重深度轻广度，缺乏综合性；高等专业课程与中小学教学需要严重脱节，缺乏时效性；教学改革滞后于基础教育发展；教育实践环节薄弱导致师范生专业能力的缺失等等。因此，基于新课标的高师数学教师的培养，成为当下一个较为突出的研究课题。在此背景下，相关学者已取得了许多研究成果，如文[2-3]就高师数学教育发展与改革进行了探讨，文[4-6]基于数学新课标的高师数学课程改革进行了研究，文[8]就探讨了基础教育新课程改革对高等师范教育的影响与变革。本文主要基于中小学新课改标准，针对当前高师数学教育存在的问题，探讨基础教育新课改下高师数学教育课程体系、课程内容和教学模式等方面的改革和实践 1 新课标背景下高师数学教育专业改革的尝试 1.1 树立创新教育理念，完善人才培养体系 教育理念是中小学教师从事教育活动的思想基础，如果承担着中小学数学教师的培养的高师院校的数学教师教育理念跟不上时代步伐，中小学新课改将无从谈起。如果他们仍然采用传统的教学方法和理念，那么培养出的学生根本无法满足新课程改革的要求，从而拖累新课程改革的进程 当前，新课程改革正在中小学教育实践中全面展开，中小学数学教师也在进行着全新的数学教育理念的培训工作。因此，对高师数学教师的专业培训和岗位培训也应相应展开，要使他们深刻理解基础教育数学新课改的教育理念，更新他们的教育观念，优化知识结构，提高能力素养。高师数学教师更应该注重新课改下的数学教育课程的改革和探索，建立与时代发展要求相适应的课程体系。根据学生的个性特点，坚持“以人为本”的创新教育理念，制定以学生个性发展为核心的分类人才培养方案，按照不同创新型人才的培养目标将学生分别归入“数学素养实验班”和“师范技能实验班”，既突出师范教育特色，又注重学术型后备人才的高层次培育，构建多元化的人才培养体系，最大限度地发挥学生自身潜能，突破传统模式下培养的学生“千人一面”的弊端。 1.2 调整课程体系，优化教学内容 课程是高师数学教育活动的核心，为适应教育发展的需要，培养出新型的数学教育人才，要高度重视高师数学教育专业的课程体系的调整。在当前新课改背景下，中小学数学教学内容和要求均做了较大的调整，从而对中小学数学教师也提出了更高的要求。因此，高师数学教育课程体系和教学内容的合理调整和优化变得必不可少。??前，我省部分高师院校数学教育专业的课程体系设置极不合理，重深度轻广度，缺乏综合性，数学教育专业传统的几门教育类课程如中学数学教学论、中学代数几何研究、数学史等课程，已经不能满足新课改的需求。高等专业课程与中小学教学需要严重脱节，缺乏时效性等。因此，对于课程体系设置要进行适度的调整和优化，加强基础性和前沿性。教师教育课程是体现中小学教师职业性格和专业性格的主要课程，这些课程的开设将有助于教师职业素养教育思想的形成。在此类课程设置上，应根据中小学数学课程标准，加强数学思想和数学方法的学习，注重数学知识素养的提高。随着现代教育技术在中小学数学课程中的广泛应用，计算机技术类课程的设置也必须得到强化