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新课改背景下中学学校管理观念转变方法分析 　　摘要：新课改背景下中学学校的管理有了很大的改善，不过仍然存在一些问题，影响学校综合管理水平，应该转变学校的管理观念，顺应新课改背景下教学环境的改变。文章对新课改背景下中学学校管理所存在的问题展开分析，提出几点新课改背景下中学学校管理观念的转变方法 关键词：新课改背景；中学学校；管理观念；转变 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0060 一、前言 新课改背景下中学学校管理更加重视“以人为本”的教育理念，也更加突出学生和教师的个体发展，将培养人才与健康发展作为根本，通过开放化、民主化、思想创新、实践创新的发展策略，实现中学学校管理的持续、稳定发展，让中学学校在我国不断进步和发展的教育事业中得到稳定提升 二、新课改背景下中学学校管理所存在的问题 1. 管理思想创新不足 在新课改背景下，明确要求学校管理要重视“以人为本”的理念，将人的主观能动性充分发挥出来，不过在当前中学学校管理中，管理思想创新不足是影响其管理水平的最主要因素。在中学学校管理的过程中，部分管理者偏重于“分数为本”的管理思想，容易忽视人的进步和发展，在新课改背景下依旧遵循着“分数为本”的传统、保守的思想。部分学校管理者推崇“无为”的管理思想，这些管理者认为学校的管理需要顺其自然，对于学校管理比较松懈，造成学校的综合管理水平比较低，管理效果很不理想。还有部分学校管理者认为管理学校要“以权为本”，在管理中只需要听上级领导的，按照领导的要求进行，这样的管理方法使学校管理者在学校发展中的纽带作用无法有效发挥，对于学校管理、教学等活动不能进行有效的协调 2. 管理制度不完善 在新课改背景下，对于学校的教学和管理提出了更高的要求，使其更加符合当前教育事业稳步发展的要求，但是其管理制度不完善、发展滞后对新课改背景下学校管理的创新带来一定程度的影响。首先，是重视分数而轻视管理的思想一直在延续，在这种管理机制中往往忽视了“以人为本”的新课改教学理念的发扬。其次，是校章的形式主义，在教学管理这个动态的过程中，过度崇尚“校章”容易使管理陷入形式主义，不利于解决学校管理中的实际问题。最后，是学校管理制度的民主氛围不足，新课改背景下的学校管理突出人的发展和地位，在中学学校管理中，缺乏民主氛围导致其管理倾向“权利为本”主?x，不利于新课改背景下学校管理水平的提升 3. 管理模式比较落后 随着科技水平的不断提升，各行各业的经验与管理都朝着开放化的方向发展。学校是培养人才的地方，在新课改的背景下不应该只局限于考试、升学等这种传统落后的封闭管理模式。学校的封闭管理模式主要体现在学校管理的参与者主要是领导、教师等，而学生、社会参与等这方面比较欠缺。这种相对封闭的管理模式，使中学学校在发展以及管理过程中会增加各种风险发生的概率，难以提高学校管理的综合水平，无法有效地保障其持续、稳定的发展 三、新课改背景下中学学校管理观念的转变方法 1. 建立“以人为本”的管理理念 新课程改革明确提出要实施“以人文本”的教育理念，关注学生和教师的成长以及发展。新课程改革对于教师的要求是尊重、相信、依靠、发展学生，要使教师达到这个要求，就需要学校管理者充分重视教师，做到同样的尊重、相信、依靠、发展教师，为教师创设良好的工作环境，提高工作效率。学校办学目标是培养人才，是以学生发展为根本，一切都是为了学生。新课改背景下，学生不仅是学习者，还是创造者；既是受教育的主体，也是新课改的主要参与者。所以，在中学学校管理过程中，必须要建立“以人为本”的管理理念，在开展各项教育活动以及教学管理中全方面落实学生的主体地位 2. 将行之有效的规章制度作为保障 在中学学校管理过程中，除了要建立“以人为本”的管理理念之外，还需要建立行之有效的规章制度，有效保障管理工作的顺利进行。在新课改背景下，中学学校必须要建立及完善学校内部管理的规章制度，将其作为管理学校的指南。随着新课程改革的不断深入，很多学校已经全面实施对教师的能、德、勤等整体考核，并从职业技能、职业道德、职业纪律、职业责任以及职业实绩这五个方面对教师进行约束，制定规范化规章制度，确保学校管理工作有依有据。另一方面，建立行之有效的规章制度还能有效约束管理人员的管理行为，让其根据规章制度进行规范化的管理，从而有效地提高学校的管理水平，有效地保障中学学校的管理成效 3. 以科学先进的办学理念为指导 在中学学校管理中，要想有效地提高其管理的整体水平，就要以科学先进的办学理念为指导，保障学校管理能顺利开展。科学先进的办学理念是学校管理的根本，也是管理活动开展的航标。在中学学校管理中，部分学校缺乏先进的管理理念，