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新课改下小学数学教学方法创新 　　摘要：激发学生的主体意识，使学生成为小学数学课堂活动的主人，是新课改对小学数学教学的新要求。在这种理念的指导下，小学数学的教学方法也应当有所创新，应当能培养学生的数学学习兴趣与良好的学习习惯。本文在对小学数学传统教学方法总结基础上，研究新课改对小学数学教学方法的新要求 关键词：新课改 小学数学 教学方法 创新 一、传统小学数学教学方法存在的问题 随着我国教育体制的发展，传统小学数学教学方法已明显不适用现代教学的需要。传统教学方式往往不注重联系实际，不能从小学生的实际数学能力和需求出发，没有发挥出因材施教的重要作用。学生只能被动的接受知识，使小学数学课堂教学效率相对较低，不利于学生的发展 （一）不注重培养学生的学习习惯和学习能力 传统小学教学方法只从教师的教授的逻辑出发，严重的忽视了学生学的方法。传统的小学数学教学方法不注重培养学生良好的学习习惯和提高学生的数学解题能力，数学教学方法不能有效的启发学生的数学思维，课堂教学中教师主要以满堂灌的方法进行教学，?W生只知其然不知其所以然，学生通常对固定的教学教学套路不感兴趣，教学方法不能针对具体的课堂内容进行有效讲解，学生也不能获得举一反三的学习效果。还有的学生对教师使用的教学法无所适从，教法与学法不能有效的接轨 （二）不注重对教学方法的必要创新和广泛应用 新课改更注重从学生的需求和感知出发，强调学生在数学课堂活动中的积极体验，可是传统的数学课堂教学方法不能有效激发学生的学习兴趣，教师认为只要能完成必要的教学任务即可，从而不愿意在教学方法的创新上多花费时间。这样小学数学课堂活动常常以讲授法为主，以讨论法和练习法为辅。情境教学法、对比教学法、活动教学法等没有在小学数学课堂很好的运用，单一的教学法不仅限制了对学生数学思维的起发，而且也不利于学生学习能力的提高和有效的接受数学知识 二、小学数学的教学方法应遵循的原则 （一）应当体现筑牢数学基础的作用 小学数学的教学方法应当体现出在筑牢学生数学基础的重要作用，应当使学生掌握基本的数学概念，形成必要的数学思维，具有基本的数学技能，从而使小学生的数学素质能够不断的得到发展与提高。为此小学数学教学方法应当使数学课堂气氛变得更加活跃，能为学生创建积极参与数学活动的渠道，教学方法应当与学生的生活紧密的联系，能为不同能力水平的学生都创造积极发展的空间，能使学生普遍的认识到数学的价值与魅力，从而更积极的参与到数学活动中来，培养学生良好的数学基础 （二）应当充分尊重学生的主体地位 小学数学教学法的选用应当充分尊重学生的主体地位，应当从学生的数学发展需要出发，应当使学生成为数学课堂活动的主人，为此教师应当从以下方面着眼。首先，使学生获得更多体验数学知识与锻炼数学能力的机会，使学生参与到数学教学中来。其次，使学生在探究活动中充分培养学生的数学思维，使学生养成善于思考，勤于动脑的好习惯，使学生在积极的合作与交流中，不断发展学生的数学能力与逻辑思维。第三，教师要从数学教学活动组织者的角度安排和设计课堂教学活动环节，从而在有效控制教学成本的前提下，使学生获得理好更快的提高 （三）针对具体情况科学采用教学法 新课改理念的背景下，小学数学教学方法不再是一成不变的，而是需要不断进行创新的。首先，小学数学教学方法的创新应当围绕数学教学目标进行科学的选择，目的在于更好的完成教学任务，使学生获得更多的数学体验。其次，教学方法的选用要注重因材施教，使所有的学生都能获得有效的提高，使所有学生都能在数学课堂上得到良好的数学体验。第三，课堂氛围的设置应当能激发学生的自主学习兴趣，能针对学生的实际情况设置必要的情境。新教学方法的选用只有符合学生的实际情况，才能有效的发挥出必要作用，从而提高教学效率和获得必要成果 三、新课改背景下小学数学创新性教学方法 小学数学教学方法的创新应当从实际出发，切实体现出促进学生学习的特征，能够充分开发小学生的数学思维，能激发小学生丰富的想象力与创造力，从而使小学生在良好数学教学方法的引导下有效学习数学知识 （一）从学生特点出发选择教学方法 小学生的身心发育特点决定了小学数学教学方法的选用原则，由于学生的对数学知识内容与兴趣不同，可能有部分学生跟不上全班的教学水平，或是部分学生超越了全班的整体水平，因此在教学过程中要根据学生的兴趣点对学生进行因材施教。数学教学法应当能把不同的知识点与内容有效结合起来。例如，人教版二年级上册的“长度单位”的教学方法的选用，可以通过类比教学法将知识点进行形象化的教学，让学生充分的历经长度单位的过程，从而充分认识米和厘米等长度单位。再比如，在人教版一年级下册“认识人民币”一课中还可以模拟钱币使用的方式使学生更得好