近视眼问题的调查.docVIP

近视眼的调查近视眼的调查知识目标：了解近视眼的发病率、发病原因、危害、预防等知识。 能力目标：培养学生语言表达、运用资料等综合能力和收集、分析处理信息的能力。 情感目标：体验探究的艰辛和乐趣；养成实事求是、持之以恒的科学品质；树立爱眼意识，培养社会责任感，提升人文素养；形成主动参与、与人合作、汲取不同意见和勇于创新的良好意识。 一、发现问题阶段 调查方法： 1．查阅有关书籍，了解普通人是怎么近视的。 2．调查询问同学，了解他们是怎么近视的。 3．通过多种途径，了解我班一共有多少人近视了。 4. 通过班级博客发表问卷。 性 别 分 工 主要工作 张蒙、张远方 女 张蒙、张远方为一大组 访问调查造成学生近视的普遍原因 马路、李杰 男 马路、李杰为一大组 通过多种渠道查阅造成学生近视的原因 陆伟、张霸 男 张霸、陆伟为一大组 分析整理资料 所有小组成员 得出结论、提出建议 （2）每组选择一种方法（网上查找、文件汇编查找和咨询专家，采取抽签的方式确定）， 近视的烦恼与造成学生近视的原因。 二、解决问题阶段 1.组建活动小组，研究实施方案对于课题中具体方面的问题，即子课题是由师生共同研究、学生自主选择的（见表）。 2.展开社会调查，收集整理资料 在这一环节中，我和学生一起进行大量的调查、走访、搜集资料和数据统计处理，撰写了研究报告或论文。同时，我大量查阅了书籍，登录有关网站收集资料，以便在学生需要时给予及时的指导。并制作了多媒体课件。 三、总结交流阶段 总结交流是学生进行课题研究（学习活动）的重要活动方式。学生通过对课题研究过程、结论的讨论和辩论，达到知识共享的目的。而在总结交流中，以解决实际问题为线索，侧重让学生反思探究过程中的得失。例如，“我学会了什么”“我明白了什么”“我掌握了什么方法”等，这也是检验实践活动结果的重要环节。具体的流程如下： （一） 贴近生活，激趣导入 良好的兴趣是成功的起点和动力，是调动学生非智力因素产生强烈愿望的最好老师。在本节课的导言中，我引用了发生在学校的一个真实案例。前些天，我校的一位班主任遇到了一个难题：全班51名学生中，有21人有不同程度的近视，而戴眼镜的只有3人。他们中大多数人认为：一旦戴上了眼镜，就会加快近视程度。于是，一时间，学生、家长纷纷找到老师要求调换座位，理由很简单：坐在后面看不见黑板。怎么说服学生和家长？班主任老师为此一筹莫展，左右为难。 通过学生利用自己调查的结果，从生物学角度，来分析解决生活中的这个真实案例“调桌风波”，学生的兴奋点一下被激发出来。我问： （1）“调桌风波”产生的原因是什么？ （2）怎样用你所调查的结果帮助老师解决这个难题？ 这样学生用调查结论来分析解决实际问题，能更主动地参与到教学活动中来，并从中体会到乐趣，在快乐的气氛中进入成果的展示。 （二）分析讨论，阐明观点，展示调查结果 面对突然遇到的问题，各小组分别进行讨论，这时我不急于让学生回答，而是让各组组长将自己的观点写在纸上，传到我手中，然后，再找一个学生客串主持人，当一回“王小丫”。学生主持人上场，于是调查汇报课在一片掌声中拉开了序幕。 第一小组展示表格：三所学校的近视发病率对比表（见表）。通过表格对比分析农村中学与城市中学及市区几所中学的平行对照，得出中学生近视率之高已不容忽视。第二小组通过对几所学校视力较低的同学进行问卷调查（见表），分析他们近视的原因，再通过走访医院的眼科专家，从医学角度进一步分析，得以印证和升华。 第三小组通过网络资料，证明座位最好是离黑板5米左右，呼吁班主任应定期地调换学生的位置（左右调换、每2～3行进行前后调换）。此话题是学生讨论的热点。第四小组利用随身听，采访老师、家长和同学，请他们自述因近视而带来的苦恼。并通过资料说明近视的危害远不止生活上的不便。其他学生从近视还影响升学、就业等多方面加以补充。 第五小组通过图片和动画片《近视眼讲座》，介绍近视预防知识。 第六小组通过走访药店和眼镜店了解近视眼的治疗方法和疗效，提出：目前对于中学生，近视的最好治疗方法是为自己配戴一副适合的眼镜。 这样以“调桌风波”为主线的汇报课，避免了交流时的盲目性和无序性，形成了分享式、合作式的学习方式和信息素养，同时还培养了学生学会利用信息技术收集、贮存、处理和评价社会信息及自己解读数据的能力，为终身学习打下了良好的基础。 （三）应用迁移，拓展提高 有一位哲人曾经说过：“人脑不是一个要被添满的容器，而是一个要被点燃的火把。”我提出：“针对各小组的汇报，同学们还有什么要补充的吗？”达到了启发学生思考，培养学生求异思维的目的。 （四）源于生活，归于生活 最后，学生谈本次活动的感受。在各组的汇报中，“调桌风波”得以解决。学生也通过这次活动，学会了恰当地展示自己，并与他人合作。 （五）倡