山东省枣庄市区吴林街道中学九年级物理全册 15.4 电流的测量教案 (新版)新人教版.docVIP

15.4 电流的测量 【教学目标】 知识与技能 1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流。 2.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。 3.知道电流表的用途、符号并能正确的使用电流表。 过程与方法 1.培养学生的观察、归纳、总结能力。 2.培养学生的动手探究能力，引导学生养成良好的实验习惯。 情感态度与价值观. 1.通过小组间的实验合作，养成学生积极参与、团结合作的良好品质。? 2.使学生有将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。 【教学重点】 电流表的读数及其使用方法?　　 【教学难点】 用电流表测量串联电路、并联电路的电流。 【教学准备】 教师器材：教学多媒体课件；电路演示板；电流表 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学环节及内容 教师活动 学生活动 A实验导入 【实验设疑】分别将一节、两节、三节干电池接到小灯泡两端： 观察小灯泡发光有河不同？ 为什么会不同？ 生活中还有哪些现象说明了电流强弱的改变？ 这种研究问题的方法是什么？ 学生观察、思考、讨论。 亮度不同，逐渐变亮！ 因为通过小灯泡的电流变大（强）了！ 调速器使风扇转速变快；电动车速度变快；电视机音量变大、图像亮度、对比度…… 转换法 B新课讲授 一 电流 1 定义 2 单位 【教师小结】 电流是有强弱、大小之分的 电流的强弱（大小）叫做电流强度，简称电流，符号I 教师简单介绍安培，让学生了解比安培小的单位：毫安，微安，及它们和安培的关系：1A=103mA，1A=106μA。 ? 请学生帮忙估计教师家的用电器中通过的电流的大小，引导学生看课本p45小资料“常见的电流”，了解一些常见的电流，并进行单位换算的教学； 【练习】：小灯泡的电流是_____A; 家庭节能灯的电路是_____uA 知道电流的定义。 类比m；mm；um单位换算 在学习安培单位时，介绍安培的事迹，激发学生树立攀登科学高峰的远大志向。 练习单位换算；领会生活中常见的电流数值，增加对A的感性认知 二 电流表 1 电流表的读数 【过渡】电流看不见，不能摸，那是怎么知道小灯泡中通过的电流是0.2A的呢？? 【实验】教师展示多种电流表： 学生观察有什么共同之处？ 学生电流表有几个量程？分度值分别是多少？ 如何判断使用的是哪个量程？ 【读数练习】教师展示Flash课件，学生练习读数；并归纳读数的方法。 确定量程，改变指针，学生读数。 双量程读数 跨量程读数 根据电流数值，确定指针位置。 需要专业的测量仪器—电流表 学生观察讨论：指针、刻度、字母A 量程：0～0．6A，分度值：0．02A；? 量程：0～3A，分度值：0.1A 2 电流表的连接 练习巩固 【过度】电流表是非常精密的测量仪器 【导学】阅读教材P50“练习使用电流表”领会电流表使用的四个要点，并讨论体会！ 【合作探究】 1电路中只有一个小灯泡 学生从电路图上画出电流表，标出正负接线柱。 学生分组连接！（教师演示连接） 如果电流表与用电器并联会有什么现象？小灯泡是否会烧坏？为什么？ 2电路中两个小灯泡串联，测灯L1（L2）或整个电路的总电流。 学生在电路图中画出电流表 学生连接实物图。 学生用分组实验设备进行测量 3电路中两个小灯泡并联，测灯L1（L2）或干路的总电流。 学生在电路图中画出电流表 学生连接实物图。 学生用分组实验设备进行测量 4 测量小灯泡的电流如何选择量程？ 被测电流分别大约为1.8A；0.36A，应该如何选择量程？ 如果事先不能估测被测电流大小，应该如何选择量程？ 5 电流表的四条使用规则中，如果违反了会有什么后果？能用试触法探究一下吗？ 1．下图是测量小灯泡电流的电路图，其中一个正确的是（ ） 2．如图所示，电流表测量的是__灯的电流；猜一猜，通过等L1和L2，哪盏灯的电流较大？ 果和经验? 如何连接？ 灯泡之前还是之后？ 小灯泡不工作。造成电源短路。电流表对电流的阻碍作用几乎为零相当于导线…… 通过实物图、电路图、和实际试验操作的连接，掌握电流表的正确使用方法。 学生讨论归纳： 不超；用小！ 先大；后小！ 学生实验，观察现象；分析原因；逆向思维，在此巩固电流表使用的规则。 练习的难度由浅入深，既巩固了本节的知识点，又留下悬念为下节新知作铺垫。 三、课堂小结 回顾本节课“你学到了什么？” 见板书设计 学生讨论发言，梳理本节知识要点 四、课堂检测 老师巡视、讲评 完成检测题 见附件2 五、布置作业 见附件3 课后完成 【板书设计】 【教学反思】 一、案例的“亮点” 这节课我采用了“多循环—小反馈”的教学模式，对于每一循环的新授知识，趁热打铁，及时反馈，既能随时巩固，又能了解学生掌握情况，以便及时调整教学，从而使教学有时效性和韵律感。 电流表的使用是本节教