尊重与关.pptVIP

尊重学生 关爱学生;尊重学生 关爱学生;关爱铸就灿烂  ——姜馨田; 学校也给了我关爱和自信。学校根据我的特长让我主攻“模特”和舞蹈。老师用手势把音乐的节奏打出来，让我盯着手势跳。在老师的指导下，我一点点摸索理解，一个“音节”一个“音节”地对接磨合。经过几个月艰苦而枯燥的努力，我无论是表情、神态，还是对节奏、力度的把握，都成熟起来。 作为一名残疾人，我生活中有很多不便，是妈妈、老师和社会的关爱使我的生活处处充满阳光。我要感谢那些爱我和帮助过我的人！我会用我独特的方式回报社会，让爱心和美丽撒满人间。;姜馨田 2003年参加第52届环球小姐大赛中国赛区比赛，获得“中国十佳”称号，并获得“最佳媒体关注奖”和“特别荣誉奖”。;姜馨田参赛的照片;;尊重学生 关爱学生; 据调查，我国17岁以下未成年人约3.4亿，保守估计，有各类学习、情绪、行为障碍者3000万人。其中，中、小学生心理障碍患病率为21.6%至32.0%。有心理和行为问题的学生分别： 小学生约为13% 初中生约为15% 高中生约为19% 大学生约为25% 随年级升高呈递增趋势;⊙ 42.73% 的学生“做事情容易紧张” ； ⊙ 55.92%的学生 “对一些小事情过分担 忧” ； ⊙ 47.41％ 的学生“感觉人与人之间关系太冷漠” ； ⊙ 67.26％的学生“在心情不舒畅时找不到朋友倾诉” ； ⊙ 48.63％的学生“对学习过分紧张，感到有些吃不消”。;;尊重学生 关爱学生;;爱.感谢;;;恶魔与天使;;涎碟楞您芋靴抬迪杏猖搓勿离厄曰女褥杆律园邵衬晓榔荣孽哄叠图炮胚必尊重与关爱尊重与关爱;;;尊重学生 关爱学生; ; 长期以来，我们做学生的思想工作，由于缺乏心理辅导的知识，使许多教师在认识方面陷入三个误区： 一是把学生所有的问题（包括心理问题）都归结为政治思想道德问题； 二是把学生所有的问题都归结为学生素质问题； ; 三是认为解决学生的问题只有靠德育去完成。过高估计德育的功能，有时反而使德育陷入一种隔靴搔痒的尴尬地位。如视多动症儿童为组织纪律观念不强，加强教育的同时给予行政管理惩罚，结果反而强化了原来的多动行为。 实践证明，学生这阶段所出现的问题主要是心理问题而不是政治问题，促进学生身心精神的健全发展，单靠德育发挥作用是不够的。;例如，在学校中，面对犯错误的学生 传统教育的工作往往是： 老师对学生(问题学生) -----你(问题学生)为什么这样(指犯错误)? -----你(问题学生)想想你应该这么做(怎样改正错误)? ;正确的工作方法是： 老师对自己 -----他(问题学生)为什么这样(指犯错误)? ------我（老师）应该这样使他(问题学生)改正错误行为?; 老师教育学生的原则： 不是说教，是聆听； 不是训诫，是接纳； 不是教导，是引导； 不是控制，是参与； 不是侦讯，是了解； 不是遏止，是疏导； 不是做作，是真诚； 不是表面服从，是内心转化。;教师对学生实施教育：; 多年来，我一直认为，一个教师应该做到： 向学生展示自己最伟大的人格、最高尚的情操、最敬业的精神； 向学生展示自己最渊博的知识和驾驭知识的能力； 向学生展示学习知识的最好习惯和最优学习方法。; 教师的伟大人格、高尚情操，会使学生深深地敬爱你，甚至仿效你； 教师兢兢业业，认真备课、严谨地授课，会使学生潜移默化，使他们的学业也学会严谨； 教师渊博的学识，对于天真好奇、渴求新知的学生将是巨大的吸引力； 教师的驾驭知识的能力、感知学习的方法，会使学生受益匪浅，从而信心十足地在跟着你在求知路上奋进。 ; 这就要求我们的老师在学生面前的一切言谈举止，都要十分注意，注意自己的师表形象。 让我们的学生感觉到你老师是一个很有理想的人，目标很崇高； 让学生感觉到你这个老师的思想品德确实是很高尚的，是个很有修养的人； 让学生感觉到你这个老师学识很丰富，是个博学多才的人； ; 让学生感觉到你这个老师的工作是很认真的，是一个很负责任的人； 让学生看到你这个老师不仅教学很认真，而且很有方法； 让学生从心里感受到你这个老师是个很有情感的有情有义的人，是在真心爱护他们，在拼命呵护他们，是他们最可信赖的