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关于对读书无用论的思考 新中国成立至今，一共出现过三次“读书无用论”的思潮。? ? 第一次是在“文革”后期，以张铁生交白卷上大学为高潮，那些年“我是中国人，何必学外语，不学ABC，照样干革命”，成为广大青年的口头禅，学校停课，学生停学，知识分子是“臭老九”，成为批斗的对象。以大老粗为时尚，越穷越光荣。? ? 第二次出现在改革开放初期的80年代末和90年代初，最典型的口头禅就是“造原子弹的不如卖茶叶蛋的，拿手术刀的不如拿剃头刀的”，许多没有读过多少书、又没有进入国营事业集体等等所谓“单位”的人，首先进入了个体户的行列而勤劳致富。由于体制等原因，教授、医生、教师、公务员、工程师等依然在单位拿着固定工资，收入差距十分明显。? ? 如今的“读书无用论”首先从农村出现。过去靠高考改变命运的农村青年面临无能为力的几大难题：比如，高昂的学费让贫困家庭难以负担，以及花费巨额费用大学毕业后却找不到工作。在一些农村学校，放弃高考的学生高达三成。 中国大规模的搞笑扩招是90年代末开始的，也就是1999年。 其原因是受97年亚洲金融风暴的影响，国家急需拉动内需，搞活经济。 而如何拉动内需，国家有关部门经过调查显示，老百姓肯掏腰包的，有三大消费：一是住房；二是教育；三是婚丧。 从99年开始，中国开始掀起房地产热；从99年开始，高校开始扩招。正如这次有关专家承认的那样：99年高校扩招是国家“政治经济全局战略中的一部分”。本来国家鉴于宏观形式的需要，计划扩招22万，但为了“解决经济因境”，临时又决定将指标扩大到48%！2006年，普通非稀缺专业的本科生的工资水平已与建筑工地民工接近，新的读书无用论又开始泛起。精英教育机构承担着大众化教育的任务，大量的扩招任务落在原有的全日制普通高校身上，重点大学也承担了沉重的扩招任务，因此导致办学力量分散，教育资源分散，承受着猛烈的大众化教育的冲击。学生就业压力增大，出口不畅，就业向低层次发展，社会对人才文化程度的需求呈梯度攀升。由于全国高校大幅度扩招，本科生就业形势日益严峻，越来越多的本科生选择了考研。人才高消费现象便产生，且愈演愈烈，人力资源被无谓浪费，出现了教育“过度”问题　　 高等教育作为国家发展的基础性工作，是人才培养环节中的重中之重，必须严把质量关，才能培养出更多的合格人材。可如今许多学校的扩招，只是满足了“量变”这项单一指标。故要根除“扩招病患”，除了国家增加对教育的投资外，扩招的大学也应与硬件设施尚有富裕的大学主动联姻，实施优势互补，共同承担扩招重任，如此，或许可以多少缓解一下扩招带来的弊端。我们理解高校为发展高等教育而扩招的良苦用心，同时我们希望扩招不只是简单化再生产，而是增量又保质，为社会主义建设培养出更多高质量的大学生，这才是扩招的真正目的所在。越来越多农村寒门子弟放弃高考。2009年，全国84万应届毕业生退出高考，导致1977年恢复高考以来考生总量首次出现下降。2010年946万高考考生中，弃考人数接近100万，除了21.1%的考生选择出国，另外相当一部分是来自农村的考生，他们多数选择读职校学技术或者直接打工。?????近年来我国大学毕业生就业率一直停步不前，且呈每况愈下的趋势。据有关部门的统计，2008年全国大学生就业率约为70％。这个数字是官方公布的，其间有无水分、有多少水分，我们不得而知，但眼前许多大学生一毕业就失业确是不争的事实。另据有关部门预计，2009年能提供给大学毕业生的就业岗位约为150万个，而单是应届大学毕业生就有700万，就业比例为7：1.5。即使签约，月薪大多在1500元以下。令人望而生畏的大学毕业生就业形势，太低的起薪，大大降低了民众对教育投入的热情，成了新的读书无用论的“助推器”。 （4）留守儿童不健康的心理，导致新读书无用论抬头 我县8000人左右的初中一年级学生中，留守儿童的比例约占48%左右，也就是说一—义务教育阶段，每个年级近4000名学生属于留守儿童！留守儿童的教育问题一直是个难题。因为缺少父母的直接照顾与关爱，留守儿童在学习、生活、情感等各方面不仅和父母疏远，而且在城乡分隔体制带来的冷漠、隔阂的心理环境下长大，对自身的身心健康发展也极为不利。从家庭教育的角度来看，部分外出打工父母的科学教育观念淡漠，对这部分学生造成了消极的影响。有的父母在外打工收入较高，家庭经济状况相对优越，孩子花钱大手大脚，对学习无所谓。这些孩子认为学习不重要，即使没读好书，将来出去打工照样能挣钱；有的父母常年不在家，爷爷奶奶的宠爱让他们形成了任性、骄横、天不怕地不怕的性格，在学校不遵守纪律、自由散漫、搞帮派、混社会、谈恋爱；有的父母外出，孩子在亲戚家长期寄养，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信。总之，对他们来说，“知识改变命运”已是一句空话，部分留守儿童已经陷入一