10000以数的数数.docVIP

玉环县双语学校小学部非集体备课课文备课电子稿 主备人：金辉 审核人： 备课时间：3月7日 上课时间：×月×日 课 题 10000以内数的认识 教学内容 10000以内数的认识 课时安排 1课时 教学目标 1.认识新的计算单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 2.学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 3.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 教学重点和难点 教学重点： 1.认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 2.数数过程中，碰到接近整百、整千的数如何数。 教学重点： 1.认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 2.数数过程中，碰到接近整百、整千的数如何数。 教具学具 教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 （板 书 设 计） 【情景导入】 出示教材第82页南京长江大桥情境图。 师：图上是南京长江大桥，是我国自己设计建造的公路、铁路两用桥。从画面上看，这座桥长吗？ 生齐：长。 师：这座桥有多长呢?请看屏幕（课件呈现长江大桥桥长的数据）。谁能试着读出这句话？ 生：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。 师：读的真好！这两个数都比1000大。生活中这样的大数经常可以看到，我们今天就来和这些大数交朋友，学习万以内的数。（出示课题） 【新课讲授】 1.认识计数单位“万”。 （1）数数，认识计数单位“万”。 师：请同学们回忆一下，我们数数时，可以怎样数？ 生1：可以一个一个地数，10个一是十。 生2：可以一十一十地数，10个十是一百。 生3：可以一百一百地数，10个一百是一千。 师：很好！那能一千一千地数吗？ 生齐：能 师：我们来试一试好吗？ 出示教材第82页例5中的小正方体图。 师：想一想，这一个正方体是由多少个小木块组成的？ 生：是由1000个小木块组成的。 师：对，是一千个。我们来一千一千地数数。（分别点击1个大正方体、2个大正方体、3个大正方体……9个大正方体） 生齐：1000，2000，3000，4000，……，9000。 师：再增加1个一千是多少？（最后一次，呈现第十个大正方体。）生:是10个一千，刚好一万。 师：该怎样读呢？生齐：一万。 师：从一千开始再读一遍。生齐：1000，2000，3000，4000，……，9000，10000。 师：数数时可以用千做计数单位，一千一千地数。（板书：一千一千地数）几个一千是一万？ 生：10个一千是一万。（根据学生回答，接着板书：10个一千是一万） 师：谁来告诉大家，一万里有几个一千？ 生：一万里有10个一千。 （2）拨珠数数，认识“万”位。 师：下面我们利用计数器来数一数。一千一千地数，从一千数到一万。 出示计数器。 师：计数器上有哪些数位？ 生：有个、十、百、千、万。 师：（在千位拨一颗珠子）千位上拨一颗珠子表示多少？ 生：1千。 师：对！我继续拨，请同学们继续数。 生齐：2000，3000，4000，……，9000。 师：再拨一颗珠就是1000颗，该数几？ 生齐：10000。 师：我该怎样拨珠呢？ 生：把千位上的珠子拨去，在万位上拨上1颗。 师：对，满十向前一位进1。（边说边把千位上的9颗珠子拨去，在万位上拨上1颗珠子。） 师：万位上1颗珠子表示多少？ 生齐：10000。 师：如果在万位上拨5颗珠子，表示什么呢？ 生齐：表示50000。 师：请同学们拿出计数器，在计数器上一千一千地数到10000。（学生边拨珠，边数数。） （3）动手探究，数数。 师：从一千起，一个一个地数到一千零二十 2.认识万以内数的读写（中间、末尾没有零）。出示教材第83页例6星星的直观图片。 师：图上有多少颗星星？ 生：2458个。 师：你是怎么发现的？ 生：我发现一千的有2个，一百的有4个，一十的有5个，一个的有8个，2个一千、4个一百、5个一十、8个一，一共是2458。 师：很正确，2458是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。那你能在计数器上画出珠子表示2458吗？请试一试，画完后再读一读、写一写。 学生试着在计数器上画一画，读一读，写一写。 交流、汇报。 师：2458应该怎么读？ 生1：2458读作二千四百五十八。 师：谁能说说这个数怎么写？ 生：2个千，在千位上写2；4个百，在百位上写4；5个十，在十位上写5；8个一，在个位上写8。 师：请同学们都在练习本上写出这个数。 师：请同学们打开教材第84页看最上面，把下面一句话填完整。填好的同桌互相检查一下。 师：谁来说一说你是怎样填的？ 生：2458由2个千，4个百、5个十、8个一组成。 3.认识数位顺序表。 （1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些