1山中访友(）.docVIP

【课文原文】 九年义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册 山中访友 李汉荣 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 雨停了，幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。 【文本解读】 《山中访友》是著名作家、散文家李汉荣先生的一篇“山水文化散文”。文章构思独特，想象丰富，极具浪漫色彩。“访友”看似写事，实则写景写物，作者在灵动飞扬的文字间表达着对大自然的赞美，对回归生命本真的渴望之情。 作者从文章的第3自然段开始叙述访“友”的过程与感受，而这些“友”细读下来让人有意外之喜——不管是老朋友、知己，亦或是朋友，却是石桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、落花……无一例外都是大自然的景物。“朋友”虽不会言语，但作者却能洒脱自如地与它们对话，这是作者巧妙运用变换叙述人称的方法实现的。文章中时而用第三人称叙述，“拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式……”时而又以第二人称称呼，如 “你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？”“你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？”“你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。”这一句句的问候，让我们仿佛也置身于这山林之间，跟随作者与朋友们互诉情思。这种独特的表达方式，不仅使作者的深情溢于言表，还展示出了文字诗意的跃动感，让人入情入境，深受感染。 作者对山中友人的热爱还并不止于此。作者在拜访他的第一个老朋友时写道：“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了？”把老桥比作一位德高望重的老人，这是对老桥多么深沉的赞美与敬重！ “你好，飞流的瀑布……你好，陡峭的悬崖……你好，悠悠的白云……”运用排比一个接着一个的问候，让自己快乐的情感强烈地延续着。“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”鸟儿一声“呼唤”，露珠一个“眼神”，拟人化是“我”与“朋友”间默契的写照。“每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”作者背靠着一棵树，自然而然产生的极富情趣的联想和想象，终得“人树合一”之境，那是多么美妙的情感体验啊！人生得一知己，足矣！作者大量运用了比喻、排比、拟人、联想和想象等修辞手法，拉近了人与大自然的距离，将自己对山中好“友”的深厚情谊，自己渴望与自然融为一体，渴求着生命的纯真的情感表达得淋漓尽致。 【读写训练点】 1.通过变换叙述人称的方法入情入境，表达自己的真情实感。 2.运用比喻、排比、拟人、联想和想象等修辞手法丰富文章情感表达。 【教学设计】 教学目标： 1.梳理课文脉络，总结课文表达感情的方法。 2.学习通过变换叙述人称的方法入情入境，表达自己的真情实感。 3.运用比喻、拟人、排比、想