八年级公式与函数》教学设计及反思.docVIP

公式与函数1 十三中红山校区 吴芸芸 ■教材分析 在之前的excel的学习中，学生已经初步的学习到了有关excel的界面和相关简单的操作，在这一次课的内容中， 主要是希望学生通过掌握自己建立公式的方法，在excel中自行得出需要计算的结果，同时，由此引申到excel内置公式：“函数”的应用，并且可以完成一系列数据的计算。学习如何简化计算，如何填充公式和函数，使得自己的计算更加简便，在保证正确率的前提下减小工作量。 ■学情分析 EXCEL的数据处理在日常生活中极为有用，而学生又较少接触，所以有较浓厚的学习兴趣。之前已经学习了word，在excel中，关于界面中各菜单工具的熟悉就更加容易。 同时，进入初二，学生的理解能力，动手操作能力较初一阶段有很大提高，数学水平也达到了一定的高度，因此对于excel中公式和函数的理解就较为容易些。 但是对于excel中对数据进行分析和处理的理念和操作流程还不太熟悉，因此需要教师对这个方面进行引导。 最后，学生学习的欲望很大程度来自于“有用”，因此，在教学过程中将内容和日常生活中的情景相结合会有利于学生知识的接受、充分激发学生的学习欲望。 ■教学目标 1.知识与技能 1. 了解Excel中公式与函数的概念。 2. 掌握正确输入公式的方法，学会在公式中引用单元格区域。 3. 掌握填充柄的作用并能灵活运用。 4. 初步掌握基本函数的使用方法（求和、求平均数等）。 2.过程与方法 通过任务的逐步复杂深入，培养学生探索更加快捷简单的方法来解决问题的能力。 3.情感态度与价值观 1. 培养学生探究的能力和相互协作的能力和知识的迁移能力。 2. 培养学生善于观察、乐于尝试、独立思考的自学品质。 3. 引导学生在学习过程中积极思考、勇于实践，体验学习的乐趣，提高学习兴趣。 4.行为与创新 举一反三，从学过的知识得到扩展，并且能够加以发挥。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点 1.正确输入公式，并合理使用填充柄。 2.正确运用求和、平均函数。 2.教学难点 1．单元格中公式和函数的自动填充。 2.单元格地址引用与公式函数的结合运用。 ■教学方法与手段 1.情景导入。 2.学件导学。 3.任务逐步深化驱动。 ■课前准备 Excel任务簿 Ppt演示课件 ■教学过程 教学环节 教师与学生活动 设计意图 创设情境， 新课导入 【师】元旦刚过，每个班级都举办了热热闹闹的联欢会，大家也一定表演了很多节目，都买了很多好吃的，初二（1）班也不例外，生活委员需要为大家列出购买清单，请你给她帮帮忙，计算出各项食物的花费总额及总花费额。 【生】学生口算或者使用计算器，给出答案。 用普通计算方法对比，继而提出使用excel中的公式来计算，可以反映出公式计算的方便以及可以保证正确率。 提出更好的解决问题的方法 【师】提出可以利用excel中的公式，给出公式的概念和运用规则【公式就是由运算符和运算数构成的】。给出任务1：计算各种食物的总价。 【生】学习新知识；练习 让新知识的学习成为需要，提高学生吸取新知识的有效性和学习的积极性。 师生共同探讨新方法的优点及需要再进一步简化的内容 【师】询问学生在做完任务1之后，再对比之前口算有何感受。 【生】学生回答：比计算器直接计算要方便的多，但是由于需要计算的项多了，所以仍然有些麻烦。 此时，请学生比较两种方法可以提出新的知识：填充柄。 引导探究 引出任务 【师】初步提出填充柄的概念及使用方法【可以复制单元格的内容，也可以将单元格的计算规律进行填充】。给出任务2，将任务2表格填全，要求填写货品序号及购买货品类型以及求全年级同学元旦购买的食品的各项花费合计。 【生】学生先利用公式计算一项花费，接下来利用填充柄进行填充计算。 由于并没有在之前强调必须使用单元格地址进行计算，若有同学之前的计算是利用数据进行计算的，就无法填充，此时提出计算公式时最好使用单元格地址进行计算就顺理成章并且加深了学生的印象。同时引导学生注意观察用公式计算和填充出来的单元格的内容与普通输入数据的单元格的内容在编辑栏中显示的不同之处。 作业评析1 【师】找出利用数值进行计算而无法填充的同学的作业，请同学分析无法填充的原因。 【生】分析原因，给出解决方法。 引导学习新的知识点 【师】【可以在行、列复制单元格；可以进行公式的填充】归纳总结填充柄的作用及使用的注意事项。 【生】和老师一起归纳总结。 由学生自己实践得出结论，可以使学生印象更加深刻，初步掌握填充柄的使用方法。 引导深入引出新任务，提出新的知识点 【师】任务3：在联欢会上，很多同学表演了节目，初二（1）班的同学买了很多的鲜花，如果觉得某位同学表演的好，可以送鲜花给这位同学，下面是一张表演同学得到的鲜花数的一览表，请你帮忙计算一下初二（1）班