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　　创建高校创业教育基地的探索与实践论文 摘 要：建设高校创业教育基地是推进我国创业教育的一个创举。基地建设应充分体现创业教育的目标定位，遵循教育规律和人才培养规律，符合现代教育思想的价值追求。文章结合工作实际探讨了创建高校创业教育基 摘 要：建设高校创业教育基地是推进我国创业教育的一个创举。基地建设应充分体现创业教育的目标定位，遵循教育规律和人才培养规律，符合现代教育思想的价值追求。文章结合工作实际探讨了创建高校创业教育基地的路径、原则和方法，并将实践过程中的几点心得与同行分享。 关键词： 创业教育；基地；建设 创业教育是带有全局性、结构性的教育创新和教育发展的价值追求，是高等教育人才培养模式功能的重新定位，是对教育本质及规律的全新阐述与诠释。如果说，十多年前创业计划大赛的举办揭开了中国大学生创业教育的帷幕，那么今天，在高校创建创业教育基地则标志着我国大学生创业教育迈入了系统化、科学化的轨道。 一、基地建设的基本理念 创业教育基地是围绕创业教育目标而建立起来的集教育、培训和服务于一体的多功能载体，在培养具有开拓、创新、创业精神与能力的应用型、创新型高素质复合型人才方面具有示范和辐射作用。 （一）建设创业教育基地是高校开展创业教育的客观要求 创业教育在我国已经历了十多年的探索。从1998年的创业计划大赛开始，大致可分为高校自主探索和政府引导下的多元发展两个阶段，早期呈现出以北京航空航天大学为代表的 提高技能模式、以中国人民大学为代表的课堂教学模式和以上海交通大学为代表的综合模式。近几年，随着创业教育的不断深化，又逐步形成了以黑龙江大学为代表的与专业相结合模式和以温州大学为代表的融入模式。总体上说，我国的创业教育在形式上可谓多种多样，在内容上可谓丰富多彩。但是，创业教育作为教育理念和人才培养模式的创新，应该有其内在的理论构架和结构逻辑。针对目前高校创业教育中存在的问题，比如：有些高校还停留在口号宣传、讲座等浅表层面，有些高校将创业教育狭隘地理解为发动学生摆摊办厂，有些高校的创业教育缺乏相应的实践训练，有些高校还没有真正将创业教育融入人才培养体系等等，因此，建设高校创业教育基地，营造良好的创业教育氛围，系统规划、整体推进创业教育，促进创业教育由底层自发随意向顶层设计转变、由零散组装向整体运行转变、由注重少部分的精英成功向面向全体学生转变、由一般活动推动向项目推进转变、由多元化载体向深化教育内容和课程体系改革转变【1】是当前高校开展创业教育的客观要求。 （二）建设创业教育基地需充分体现创业教育的目标定位 按照联合国教科文组织的定义，从广义上说，创业教育是指培养具有开创性的个人，使其具有首创、冒险精神、创业和独立工作能力以及技术、社交和管理技能的教育。从定义上看，创业是泛指，既可以是企业，也可以是其他事业；创业教育的对象是开放性的，它面向社会所有的人【2】。根据这一定义，高校的创业教育应该是面向全体在校大学生的教育，其宗旨是培养大学生的“事业心和开拓精神”以及创办各项事业所应具备的综合能力。高校创业教育基地的建设，服从和服务于创业教育的目标，既要着眼于大学生创业意识的萌发，又要着眼于大学生创业行为的引导；既要着眼于大学生创业精神的塑造，又要着眼于大学生创业能力的培养；既要着眼于大学生创业知识的学习，又要着眼于大学生创业技能的掌握；既要着眼于大学生创业教育理论体系的架构，又要着眼于大学生创业教育实践平台的搭建；既要充分挖掘学校资源，又要努力整合社会资源。 （三）建设创业教育基地应遵循教育规律和人才培养规律 创业教育是新时期高等教育改革与发展的指导思想。联合国教科文组织在《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中明确提出：“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。”要使毕业生“不仅成为求职者，而且逐渐成为工作岗位的创造者”。建设创业教育基地，首先应该将创业教育作为学校办学的一个基本方针，明确其在学校教育中的地位，其次要以培养具有扎实基础理论知识，较强实践能力和创新创业精神的人才为目标，加强师资队伍建设，深化教学内容和课程体系改革，完善实践教学体系，建立创业教育实践基地和成果孵化基地，努力形成具有行业特征、学校特色和专业特点的创业教育工作体系，再次应将创业教育与专业教育相结合、与实践教育相结合、与学生理想信念教育相结合、与就业指导和服务相结合，着力提高学生的创造意识、创新精神和创业能力，面向行业，面向区域经济与社会发展，面向国民经济建设主战场，培养出具有较强的学习能力、实践能力、长远发展能力的创新创业人才。 （四）建设创业教育基地要符合现代教育思想的价值追求 现代教育思想主要包括科教兴国思想、素质教育思想、主体教育思想、创新教育思想、实践教育思想、科学教育思想、人文教育思想、全民教育思想、终身