美丽的秋天--模块四习作作业设计.docVIP

《美丽的秋天》习作设计 【年级】小学一年级 【设计目标】 　　1、观察：指导观察秋天树叶、动植物、天气等的变化，培养学生的观察能力。 　　2、说话写话：能用听到、看到的说一段完整的连贯的话。能有序的叙述自己的看到的想到的事物，并用自己的话写出一段或几段话。 　　3、情感：认识秋天的特征，陶冶儿童热爱大自然的情感。 【设计意图：让学生在大自然中，在生活中，拥有一双善于发现的眼睛，让学生有话可说，有话可写。结合低年级学段写话要求，旨在让自己学会观察，学会思索，学会发现生活，学会用自己的方式表达自己的感受。哪怕是一句话，一副很稚嫩的图，几个拼音组成的句子，但是他们自己的观察的结果，是他们真正的收获。】 【教学活动】 课前：课前活动：观察秋天的校园和田野，搜集秋天和冬天的图片。 带着孩子走近校园，走进大自然，观察秋天的树叶，动植物，果实等景物的特点。教师引导语：小朋友们，炎热的夏天过去了，秋天来到了，秋天有什么变化呢？课前你都看到什么？你都感觉到哪些变化呢？和小朋友说说，可以画一画，记一记，可以用简单的词语写一写。 【设计意图：课程标准要求学生作文说真话，乐于把自己想说的话写出来，并愿意与人交流。爱说什么就写什么，怎么说就怎么写，表达真实的自我。无论怎样写，都要创设情境，老师都要设立一个场。否则学生没有情绪，没有动力，存在写空话，写假话】 上课：活动结束后，师生回到教室。 师生谈话：孩子们，秋天是夏天之后的季节。它比夏天凉爽。白天变短，夜晚变长。刚才你观察秋天美吗？你觉得这次外出看秋天，有意思吗？接下来，我们来交流。 一、说话活动 1、小组交流 各小组将你搜集的树叶或者秋天的图片资料，在小组里说一说，你看到的，想到的，说你想说的话。 【设计意图：在小组里说一说，你看到的，想到的，于他人对话，与自己对话，与自然对话。注意的是：要开放的空间和时空，让孩子畅所欲言，教师注意不要把自己僵化的思维舒服孩子的心灵和思维。写作是认识世界，认识自我，创造性表述的过程，倡导学生说真话，说实话，不说假话。另外自我表达， 相互交流，这是学生积累和运用字、词、句的极好机会。】 2、师生交流： 教师：秋天来了，你有什么发现，看到什么，想到什么，谁来说说，大家分享。 【预设问题】为了拓宽视野，拓展交流范围，教师预设以下口语交流引导问题： 秋天的天气怎样？人们的穿戴怎样？（天气渐渐凉了。人们穿的衣服比夏天多了。） 秋天来了，小动物们在干什么？有哪些变化？（动物减少了，有些动物不见了。秋天蝈蝈不见了，金龟子也不见了。） 秋天都能吃到那些水果？（学生能举出很多很多） 秋天田野里有什么植物，人们正在忙什么，都有哪些？（收割庄稼，花生、大豆，苹果） 秋天的树叶怎样？树叶是什么形状，什么样的颜色？（树叶落了，有黄色的，红色的，也有绿色的，形状有的像手掌，有的像鸡蛋形，有的像针形，校园里的银杏树很多---有的像小扇子，塔松—像针形，法国梧桐树的树叶---像手掌形状。） 你还有什么发现呢，谁发现的更多？你可以和夏天比较一下：比较变化，气温，穿戴，农民伯伯 动植物的变化等等？ 【设计意图：提供更多的话题交流，为学生有话可说，有东西可写提供保证和基础。低年级，让孩子想怎样写就怎样写，可以成为一个片段也可以不成，循序渐进，培养习作的兴趣！】 3、学生、教师各说一段话。可以单独说说秋天的树叶，秋天的小动物，小松鼠、大雁，秋天的水果，也可以分几段说说。 二、写话活动 1、把刚才交流的，看到的，想到的，画到的，写下了好吗？一次轻松自由的习作开始了。 2、可以写一段话，也可以分段写。第一句话可以先点明秋天来了。第二段起，可以分几个方面描写秋天。一方面一个自然段，如描写秋天的天气；描写庄稼地里的农作物；描写果园里的水果；描写树叶（落叶），描写菊花菊花，描写动物：秋天，大雁飞到哪儿去了，飞到南方，怎么飞的？拍成一排一字形为什么去南方，描写大雁等等有秋天特色的景物。最后可以，写出你的心情，写出你对秋天的喜爱之情。 可以分别写某一种，比如，秋天的天气，也可以把你看到的想到秋天的景物都写出来， 会写的，写出来。不会写的，也可以画出来！ 【设计意图：在大自然中观察秋天的美，设立一个真实的场，使学生有真切的感受，进而产生倾吐的欲望；其一，培养了学生“写话”、“习作”的兴趣；其二，夯实了写话习作的基础，培养“写话”、“习作”的能力；其三，解放了学生的心灵，激发他们的创造性，给学生一个自由的空间。】