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科学设计有效教学环节,精心打造高效语文课堂 　　【摘要】教无定法,学无定式,只要能提高课堂教学效益,能有效促进师生互动、生生互动,能贯彻实施自主互助合作型的课堂教学模式都是值得推广与借用的优秀课堂教学模式。近几年来,教学模式与时俱进,在教改实践中形成了多种教学模式。 　　 【关键词】教学环节;教学模式;高效课堂 　　 　　 在语文教学中充分学习和借鉴优秀教学经验,在结合本校语文教学实际的基础之上,形成了一套符合我校校情,符合学生认知规律的语文课堂教学模式。现结合语文教学,具体介绍一下本教学模式 　　 一、激情导入,创设氛围 　　 每一节语文课的课前导入是必不可少的,好的导语能深深的吸引学生的注意力,就像一场精彩的戏拉开了序幕,那样就容易扣动学生的心弦,激起他们的求知欲,调动学生的积极性,为整节课的内容做充分的感情铺垫,它是语文教学至关重要的步骤,也是语文教学必不可少的环节。导语的设计不能离开教材和学生的实际。无论设计何种类型的导语,都要针对教学目标,都要有利于学生智力的开发和能力的培养。 　　 二、展示目标,明确要求 　　 有了目标,学生在学习的过程当中才能有追求和学习方向。教师设计目标要追求简洁、精要,要明确这节课所学的任务,学生在目标的引导下,才能明确自己要学的主要内容,才能使这堂课的有效性得到进一步的体现。如在教《绿》时,我是这样设计学习目标的: 　　 1熟记文学常识和重要生字词; 　　 2体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感; 　　 3学习多角度地细致描写景物特点的方法; 　　 4分析比喻拟人等修辞方法和对比、反衬手法的运用。 　　 三、课前预习,整体感知 　　 通过自读课文,自查字典解决预习内容,生字词、层次段意、文章内容写作方法等等,自己解决一些疑难问题。这是自主互助合作交流学习型课堂的个重要环节,自主学习的主要形式,在我们的实际教学中,要做到灵活的运用,在导入课文之后,一定是让学生对课文认真的阅读,一节书声朗朗的课堂才是一节真正的语文课堂。对课文的阅读,形式是多样的,可以是教师的范读,学生的范读,也可以是听课文的录音,其实不管何种形式的读,最终一定不能少了学生的自读,在学生读课文的过程中,总是带有一定的问题,这便是对课文的整体感悟,要求学生在读中发现、提出、分析、解决问题,自己掌握生字词,概括文章大意,理清文章思路,在此基础上能够划分文章层次。 　　 四、小组合作,重点探究[1] 　　 在学生对课文内容有了整体感悟的基础上,引入对文章重点语段的品读探究,就一定要在学生对语段的品读的基础上完成,这个过程中,可以设计几个有关的问题促进和加深学生对语段的研读。这个环节也是自主互助合作型课堂的关键环节,首先体现自主合作,让学生先自己探究,把自己解决不出来的标注,然后进行互助合作交流,加深对重点语段的理解。这个环节小组合作交流的重要性将得到完整的体现。例如《我的叔叔于勒》,按照故事情节的开端、发展、高潮、结局,来理清文章思路:盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒。之后,我们引入对小说的重点语段的品读和探究,让学生在自主、合作的基础上通过对这一部分的品读,充分领略小说中主要人物的性格特点,例如菲利普夫妇的虚荣、自私、贪婪、势利、绝情,心中只有金钱,毫无亲情、甚至没有人性可言,“我”的同情心、正义感等。 　　 小说绘声、绘色、绘形,细腻地描述了菲利普的言谈、神态和举止,从而生动地体现了人物的内心活动。而小说更为精彩的是菲利普太太克拉丽丝,她除了和丈夫一样的小市民阶层的共性外,还通过他的言行神态着意刻画他精细、刻薄、泼辣的个性。通过小组的合作互助交流,一些难点重点逐渐被突破。 　　 五、拓展延伸,扩大外延 　　 课本的课文仅仅是个例子、是个典型,在我们充分利用好这个例子的同时,我们要适当地做好课本的延伸以扩大学生的阅读面和知识视野。拓展延伸要以文本为依据,我们要避免脱离文本。例如教材中《陈涉世家》一文是节选《陈涉世家》的前半部分,陈涉、吴广起义的原因和经过,课外延伸主要引入《陈涉世家》后半部分中起义相关人物的结局内容。 　　 阅读时结合学过的文言知识首先疏通大意,解决重点字词的意义,并试着用自己的语言说说陈涉、吴广、葛婴等人的命运。再如在教学《桃花源记》后,我们拓展让学生介绍历史上“隐士”的生活状态,以了解“隐士”的历史时代和特点,同样我们还让学生介绍了历史上像桃花源人一样不为功名利禄隐居山林过着田园生活的的著名人物五柳先生。 　　 六、先学后练,当堂检测 　　 学了就要有一定的收获,检验这堂课目标的达成度,学习的有效性最有效的方式就是及时进行当堂检测反馈。检测的题目可以多种形式,可以是课后的练习题、可以是课文的背诵、也可以是教师自主设计的小题目[2]。例如在学习《与朱元思书》后,