人教八下第四单元《端午的鸭蛋》教学案例.docVIP

——《端午的鸭蛋》教学案例 《端午的鸭蛋》是人教版八年级（下）第四单元中的一篇散文。这篇文章可以看做是一篇“小场景”、“小话语”、“小叙事”。作者汪曾祺以他自己对个体生存的极富有人情味的“凡人小事”向读者展示了其散文独特的精神气质和艺术神韵。这篇散文结构自由简单，语言平淡质朴，娓娓道来，如话家常，但饶有兴味。这样的散文，如何把它上生动上精彩呢？这个疑问一直是萦绕在我的心中。为此，我阅读了许多教学参考资料，并上网查找了大量有关这篇课文的教学设计，最终决定以主问题的形式来进行课堂教学。我设定了这样的教学目标：【知识目标】 了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。【能力目标】??? 1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。??? 2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。【情感目标】：??? 1、培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。??? 2、激起学生对儿时生活怀想和对家乡的热爱的感情，提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。【教学重点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。【教学难点】解读文本，品味经典。【课时安排】一课时　　 师：那你是从课文中的哪些语句中看出来的呢？　　 生1：我是从课文的第四自然段中看出来的，这个语段提到了小孩子在端午节时兴挂“鸭蛋络子”，他们把鸭蛋当作了自己心爱的饰物。[来源:学§科§网Z§ 师：很好，你读书很仔细。从中我们可以看出，端午的鸭蛋其实反映了作者童年时的生活情趣。　　 生2（心情非常急切）：老师，我有一个想法。　　 师：噢，请你说说看！　　 生2：我觉得刚才这位同学找的这句话应该被看作是作者童年时的一种乐趣。　　 师：那乐趣和情趣有什么区别呢？　　 生2：情趣侧重于一种闲情逸志，有情调，而乐趣侧重于一种高兴快乐的心情　 　　　。　　 师：看来，你很会捕捉课堂教学中的关键词语。同学们，你们认为刚才这位男同学找的这句话是表现作者童年时的生活乐趣还是生活情趣？　　 （一部分）学生（叫喊）：乐趣。　　 （其他）学生（不甘示弱）：情趣。　　 师（及时制止）：好了，既然不能决定，那就让我们好好地阅读课文，细细地体会一下，看看你还可以从课文的哪些语句中能够体会到作者童年时的一种乐趣、情趣。　　 （经过几分钟的沉思后，有部分学生已经举起了手）　　 师：好了，看来有的同学已经有答案了，我们一起来交流分享他们的想法。 生3：我认为刚才这句话既是一种乐趣，又是一种情趣。因为这个“鸭蛋络子”既是孩子们的饰物，又是孩子们的食物，更是孩子们的玩具。课文第五自然段中提到“孩子们小心地吃完鸭蛋后，会把鸭蛋壳里面洗干净，晚上捉萤火虫装在蛋壳里，萤火虫在蛋壳里一闪一闪地亮，好看极　 　　　了。”表现的也是这样一种童年生活的意趣。　　 师：你对前面的两种观点进行了综合，而且补充的内容也很具体，不错！[来源:生4：我从课文第一自然段端午的风俗中的“系百索子”、“做香角子”看出童年生活的乐趣。　　 生5：我从第三自然段中吃咸鸭蛋看出童年的乐趣。“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”。　　 生6：我也是找的这一句话，不过我认为这里还应该体现出童年的一种情趣。 师：何以见得？　　 生6：因为“吱”这个声音表现不仅生动地了“扎”的动作效果，更体现了小孩吃鸭蛋时的一种天真活泼的情趣，也许吃到鸭蛋并不是最享受的事情，而一次次“扎”鸭蛋，看红油冒出来的过程才是真正有趣的事情。　　 师：很好，分析得有理　 　　　有据！　　 生7：我在第一自然段端午的放黄烟子这个风俗中看出了童年生活的乐趣。因为放黄烟子既可以熏五毒，又可以写草书“一笔虎”。　　 生8：我认为用黄烟子写“一笔虎”不仅仅是一种童年的乐趣　 　　　，更是童年的一种兴趣。 教学反思： 字词是学生语文素养形成和发展的基础。对基础知识的训练和落实不能只停留在口头上，更要落实在每节课的教学中。课本与生活是语文的双翼，脱离了生活就不可能学好语文。如果我们能将生活引入课堂，使教材走进学生。激活学生潜在的知识储备，打开学生自己生活的宝库，拨动学生心灵的琴弦。这就能让学生更好的理解课文。 新课标指出，“阅读是学生的个性化行为”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。在这个教学环节中，以解读文本为基础，利用一系列问题，注重调动学生的生活积累，珍视学生独特的体验和感受，因此学生的思维异彩纷呈。 “以读为本”是语文教学有别于其他学科的显著特点，在语文教学中，如何实现读的飞跃？是每一位语文教师长期探索的课题。只有从语言的表现形式，通过理解、想象、比较等多元形式进行感悟和亲身体验，将文本再现于学生的实际生活，学生才会将这份感情融入有感