五年级下册第二单元 (2).docVIP

5 古诗词三首 学习目标 1. 借助本字典和文中注释认识本课7个生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。 2.用自己喜欢的方式，可以个别读、齐读，诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。 3.体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。 评价任务: 1.挑选学生给本课生字注音并组词，并能够用最大的声音读出来。 2.用自己的话解释诗句意思，并默写古诗。 3.说一说学完古诗后，对于古代儿童的自由自在的生活的感想。 学习重难点 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。 教学准备　 1、收集吕岩、杨万里、辛弃疾的生平 2、有关古代童年生活的古诗 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 （《牧童》《舟过安仁》） 导入示标　　 童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。 那么今天我们就跟随诗人一起走进美丽的童年。出示学习目标： 1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。 2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。 3、认识本课5个生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。 自主学习（看看、想想、议议） 出示自学提示（细看学习指导1分钟，自己独立思考4分钟，同学间的交流与议议6分钟）　　 1、用自己喜欢的方式读古诗，要求读正确，读通顺。可小组齐读古诗、互评、互正字音。（尤其注意“铺、蓑”的读音。）　　 2、反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。　　 3、结合课下注释、画面和想象的情景理解诗意 4、体会诗人的思想感情 三、反馈展示（说说）　　 1、汇报：用自己的话说说每句诗的意思。　　 2、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。　　 3、全班齐读此诗。 4、想象诗境，悟其感情　　 （1）教师有感情朗读，学生闭目想象。　　 （2）学生发言，把所想到的画面说给大家听。　　 （3）学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。　　 （4）全班交流，教师适时点拨引导。　　 （诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想感情。）　　 5、自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。　　 6、练习背诵。 四、总结评价　 1、总结学习方法：刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。　　 2、自读古诗，了解大意　　 （1）自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。　　 指明学生读，正音。（注意读准“篙、棹”）　　 多种形式读诗，要求正确、流利。　　 自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特别提示：看图理解是好方法。　　 小组交流。全班交流。教师适时点拨。　　 3、再读感悟，体会诗境　　 自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。　　 全班交流，说说你所想象的画面。要求：内容具体，人物形象生动。　　 师生共同评析：个人评价 小组评价 教师评价　　 五、巩固拓展（作业设计）　 一、看拼音写汉字 chú cǎo zhē dǎnɡ táo zuì dí zǐ （ ） （ ） （ ） （ ） 2、形近字组词 茅（ ） 媚（ ） 檐（ ） 矛（ ） 嵋（ ） 瞻（ ） 二、想一想，写一写 《牧童》是_____代诗人_____写的。这首诗展现了一副_______________图。 2、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。选自_____代诗人_____的《 》。这两句的意思是______________________________。 板书设计： 课后反思： 第二课时（《清平乐 村居》） 一、导入示标　 1、板书题目，读题。（强调“乐”的读法）　　 2、介绍辛弃疾生平。 评价任务 1.挑选学生给本课生字注音并组词，并能够用最大的声音读出来。 2.用自己的话解释《清平乐 村居》这首诗的意思，并默写古诗。 3.说一说学完古诗后，对于古代儿童的自由自在的生活的感想。 二、自主学习（看看、想想、议议） 出示自学提示（细看学习指导1分钟，自己独立思考4分钟，同学间的交流与议议6分钟）　 1、自由读词，要求读准字