五上第六单元整体感知.docVIP

第六单元整体感知 一、教学目标 1.能够正确认读并规范书写本单元的生字新词。借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 通过“抓课题法、抓关键词法、合并段意法”整体感知课文内容，推进学生读懂课文内容，学会感知课文主要内容。 3. 明确习作要求，做好习作准备，并尝试自主解决或与小组商议解决。 二、教学重难点 1.掌握本单元的生字新词，能够正确认读并规范书写。能正确、流利地朗读课文。 2.通过多种方法感知课文内容，推进学生读懂课文内容，并学会感知课文内容的方法。 三、前置学习活动 学生： 1.练习正确熟练地认读本单元中出现的生字新词，多种方法识记生字，如猜字谜法、形近字辨析记忆法等，小组交流。 2.在田字格中写一写生字，并把你认为最难写和最容易写错的生字多写几遍。 3.朗读课文，做到正确、流利、有感情。记下不理解的词语，并通过查工具书等方法自主解决。 4．摘抄重点词语和感受深刻的语句。 教师：课前检查学生的预习单，充分了解学生的预习情况。 四、教学课时 1课时 五、教学过程： (一)知识树导入 1.出示知识树 同学们，在预习指导课中，我们对第六单元进行了初步预习，还记得第六单元包括那几篇课文吗？（出示单元知识树） 2.出示学习目标 （1）正确读写生字新词，初步感知意思并试着运用。 （2）熟读课文，初步把握课文大意，感知单元主题。 （3）明确习作要求，做好习作准备。 勇闯“生字关” 1.小组汇报“三类字（多音字、巧记字、难写字）” 2.挑战过关 （1）巧辩多音字 “挣”。 （2）巧记字。形近字比较法“揭晓、竭尽” （3）难写字。“锁” “说一说、看一看、写一写、对一对”四步走。 （三）初识词语，练习说话“词语关” 雷暴 爆炸 毙伤 揭开 钥匙 颠簸 浙江 谈迁 挣脱 诞生 撰写 逸闻 崎岖 坎坷 逝世 机械 铁锤 装置 瑞典 颁奖 隧道 小贩 冷嘲热讽 夜难安寝 博览群书 家徒四壁 一袭破衫 奋笔疾书 劈山筑路 孜孜不倦 锲而不舍 日雕月琢 炉火纯青 不足为奇 1.词语分类“1号同学读” 2.了解词意，简单介绍理解词义的方法。用“奋笔疾书”练习说话。 3.再次朗读，读出理解。 （四）检查朗读，打下基础“课文关” 师：本单元的四篇课文你读好了吗？找出自己认为读得不满意的地方再次朗读，直到自己认为满意为止。 1.“长句我敢读” 有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦(pēng)怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！” 他，就是诺贝尔。 2.“好句我爱读” 3.“我来考考你” （五）了解内容，明确主题 1.说一说每一课的主要内容。 2.总结概括课文的方法。《天火之谜》首先讲了（ ） ，接着写富兰克林通过“ （ ）”终于揭开了“ （ ）”，最后写富兰克林根据“ 放电原理”发明了“ （ ） ”。 《诺贝尔》本文记述了诺贝尔发明（ ）的艰难过程，表现了他（ ）精神。 《滴水穿石的启示》本文通过滴水穿石的自然奇观告诉我们（ ）的道理。 《厄运打不垮的信念》本文记述了明末清初的史学家谈迁在困境中（ ）次撰写明史巨著（ ） 的感人故事，表现了谈迁在逆境中（ ）的坚强意志力。 小结：概括课文内容的主要方法 抓课题法、抓关键词法、合并段意法 、要素归纳法 、抓中心句法。 3.拟定主题说明理由。板书：百折不挠 师:会读书的人，不但能把课文读熟练，还能读懂课文内容，能领悟作者的写作意图。刚才我们熟读了课文，相信同学们一定会有自己的想法，不妨和同位交流交流。 4.质疑问难，互相解惑。 师:在读书思考的过程中，你有哪些问题不能自己解决？提出自己不懂的问题，试着和组内的同学交流，互相解惑，把别人好的想法记下来充实自己。教师巡回指导，尤其要关注学困生的情况。小组长把小组内不能解决的问题记下来。 （六）习作指导，提前放题。 1.习作要求： （1）整体把握画面，看图上画了些什么。 （2）观察人物和背景，注意人物的身份、年龄，分清主要人物和次要人