九上1.白杨礼赞1课时.docVIP

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授课日期 : 备课人: 赵群友 连续号 课 题 1、白杨礼赞 第1课时 教 学 目 标 知识与技能 通过课文学习,理解“散文形敬神不散”和象征手法。 过程与方法 把握排比句和反问句。 情感态度 与价值观 学习革命人民质朴、坚强、力求上进的精神 教 学 重、难 点 1.托物喻义散文的特点是重点之一。 2.象征主义的写作手法是重点之二。 名人名言 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 ——屈原 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 一、预习反馈 1.读准下面加点字的读音。 大毡(zhān) 开垦(kěn) 主宰(zǎi) 坦荡如砥(dǐ) 潜(qián)滋(zī)暗(àn)长 诸(zhū)如 婆娑(suō) 丫(yā)枝 无边无垠(yín) 虬(qiú)枝 参(cān)天 初融(rónɡ) 秀颀(qí) 地壳(qiào) 晕(yùn)圈 倦(juàn)怠(dài) 恹(yān)恹欲睡 2.解释下列词语。 (1)礼赞:表示尊重和赞美。 (2)黄绿错综:黄土地和绿植被纵横交叉在一起。 (3)无边无垠:没有地域的界限,广阔无边的意思。 (5)倔强:(性情)刚强不屈。 (6)宛若:宛如,仿佛。宛然:仿佛。 (7)倦怠:疲乏困倦。 (8)不折不挠:指在困难面前不屈服。折,折断。挠, 3.(1)粗读课文,给文章分段,归纳段意及中心。(2)思考课文预习提示。 二、课文导入 1.播放《小白杨》同学跟着唱。树是大自然中一道美丽风景,我们欣赏过“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的柳的风韵,我们瞻仰过“大雪压青松,青松挺且直”的松的雄姿,我们也遥望过“墙角数枝梅,凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。 常见的文学体裁:散文、小说、诗歌、戏剧。散文的最大特点:形散而神不散。解释:“礼赞”包含着尊敬、崇敬的意思。“白杨礼赞”意思为“崇敬和赞美白杨树”,或“对白杨树的崇敬和赞美”。那么,一、白杨树有什么值得我们崇敬和赞美的呢?二、作者写本文的目的就是为了崇敬和赞美白杨树吗? 2.作家作品简介:茅盾(1896—1981)现代著名作家。原名沈德鸿,字雁冰,笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》、 《林家铺子》,农村三部曲《春蚕》、《秋收》、《残冬》。 3.写作背景:《白杨礼赞》写于1941年的重庆,当时,蒋介石积极反共消极抗日。中国共产党积极发动群众,壮大抗日力量。1940年5月,茅盾在 1、常见的文学体裁?散文的最大特点? 延安鲁迅艺术学院讲学。这期间,茅盾耳闻目睹在抗日根据地人民的沸腾生活,体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神,受到极大的鼓舞,对民族解放的光明前途充满信心,满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用象征手法,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 三、整体感知 1.读一读课文,思考并回答这篇散文可以分成几个部分,各部分的大意是什么? 讨论、明确。全文可分成五个部分。 第一部分:(第1自然段)点题,直抒对白杨树的赞美崇敬之情,领起全文。 第二部分:(第2至4段)转写黄土高原的景色,交代白杨树生长的环境。 第三部分:(第5、6自然段)运用先总后分的写法,具体描绘白杨树的形象和性格,以否定句式强调白杨树是“不平凡”的树。 第四部分:(第7、8自然段)先用欲扬先抑的手法,赞美白杨树是“树中的伟丈夫”,然后用排比句,由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。 第五部分:(第9自然段)运用对比手法,表明作者不同于顽固派的观点,又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应。 四、合作探究 研读课文第一、二部分 1.提问:开头第一段在全文中起什么作用? 明确:开门见山,点明题旨。直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情,为下文奠定感情基调。 2.提问:课文第二部分写高原的目的是什么? 明确:写白杨树前先写高原,目的有两个。其一交代白杨树的生长环境雄壮伟大,正面衬托它傲然挺立的不平凡形象;其二写高原单调,从反面为白杨树的不平凡的形象做铺垫。 3.文中多处出现“白杨树实在是不平凡的一种树”说一说它“不平凡”的含义。 明确:课文四次提到“不平凡”,三次提到“极普通”,伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中,不平凡而又普通,意思相同。“不平凡”就是伟大,极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树,它当然极普通,但以它外形的美,尤其是内在美来说,它是不平凡的。 4.提问:全文抒情线索是什么?明确:白杨树实在是不平凡的。 五

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