《上海市中学理课程标准》 (试行稿).ppt

《上海市中学物理课程标准》（试行稿）　;一、课程定位二、课程理念三、课程目标四、内容与要求五、实施意见;一、课程定位;物理学;中学物理课程;中学物理教育;（1）求知功能;（3）教育功能;二、课程理念;理念1：注重提高基本科学素养，使学生终生受益。;理念2：推动学习方式转变，强调科学探究过程。;理念3：重视物理学与技术、社会的紧密联系，倡导科学和人文的自然融合。;理念4：面向全体学生，增强学习的选择性。;理念5：改进学习训练，完善学习评价。;理念6：构筑信息技术平台，实现物理课程与信息技术的整合。;三、课程目标;总目标;2b. 高中阶段课程目标;（1）知识与技能;（2）过程与方法;（3）情感态度与价值观;学习水平的界定;知道（A）：识别和记忆学习内容，是对知识的初步认识。 理解（B） ：初步把握学习内容的由来、意义和主要特征，是对知识的一般认识。 掌握（C） ：以某一学习的内容为重点，联系其他相关内容，解决简单的物理问题，是对知识较深入的认识。 应用（D） ：以某一学习的内容为重点，综合其他相关内容，解决新情景下的简单物理问题，是对知识较系统的认识。 ;初步学会（A） ：根据实验目的，按照具体的实验步骤，正确使用给定的器材，完成观察、测量等实验任务。 学会（B） ：根据实验目的，参照简要的实验步骤，合理的选择实验器材，独立完成观察、测量、验证和探究等实验任务，正确处理实验数据。 设计（C） ：根据学习的需要，确定实验目的，设计实验方案，选择或制作简易的实验器材，根据实验结果分析和改进实验方案。 ;感受：感觉和接受相关的过程与方法，其他行为动词还有注意、关注、感到等。 认识：认得和区别相关的过程与方法，其他行为动词还有经历、描述、明白、表达等。 运用：选择和采用相关的过程与方法，其他行为动词还有解释、交流、发现等。 ;体验：萌发和体会相应的情感态度与价值观，其他行为动词还有感觉、感触、了解等。 感悟：感知和领悟相应的情感态度与价值观，其他行为动词还有领略、激发、懂得等。 形成：树立和具有相应的情感态度与价???观，其他行为动词还有区别、养成、建立、提高、增强等。;内容框架 基础型课程（表一、表二、表三、表四、表五） 拓展型课程Ⅰ（表一、表二、表三） 拓展型课程Ⅱ－1 拓展型课程Ⅱ－2 拓展型课程Ⅱ－3 “活动建议及说明”举例;课程类型;基础型课程;基础型课程;基础型课程;基础型课程;学生实验;内容;拓展型课程Ⅰ;学生实验;内容;内容;“活动建议及说明”举例　　　　　　　　　　——摘自“基础型课程部分”;五、实施意见;教材编写;教学过程;学习训练;学习评价;保障措施