7.1.1有数对说课稿.pptVIP

6.1.1 有序数对;;教 材 分 析; 通过丰富的实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用。 理解有序数对的概念，学会用有序数对表示点的位置。 ;;;◆理解有序数对的意义和作用,会用有序数对表示点的位置。;;学 情 分 析 ;;;;过 程 设 计; 6.1.1 有序数对;过 程 设 计;问题1:在生活中常常需要确定物体的位置，大家有这样的经验吗?;问题2: 请第2列那个同学回答问题,你能告诉我他是谁吗? 请第2列、第3排的那个同学回答问题,你能告诉我他是谁吗? ; 6.1.1 有序数对;问题2: 请第2列那个同学回答问题,你能告诉我他是谁吗? 请第2列、第3排的那个同学回答问题,你能告诉我他是谁吗? 如何确定教室里你的位置? ;问题3: 如果将“第2列、第3排”简记为(2，3)(约定列在前，排在后)，那么“5列3排”如何表示?(4，5)表示的含义是什么? 问题4: 如果将“第2列、第3排”简记为(2，3)(约定列在前，排在后)，那么请在教室中找出如下用数对所表示的位置。观察数对你发现了什么?;结合学生的回答，教师给出有序数对的含义，并且板书出来。 我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，并记作（a,b）。 注意：（a，b）与（b，a）是两个不同的数对。 ;过 程 设 计;;问题2：如果（1，3）表示第一列，第三排，请用彩笔把以下位置的圆形涂上颜色： （5，2）（4，3） （3，4）（2，5） （2，6）（3，7） （4，7）（5，6） （6，7）（7，7） （8，6）（8，5） （7，4）（6，3） ; 问题3： 如图是一台雷达探测相关目标得到的结果，若记图中目标Ａ的位置为(2，90°)，则其余各目标的位置分别是多少？; 你能举出在生活中用有序数对表示位置的例子吗？; 6.1.1 有序数对; 09年国庆参加背景图案表演的共有8万多人，演出时在天安门广场地面上也因此需要有8万多个有序数对来确定位置。; 6.1.1 有序数对; 6.1.1 有序数对;神七返回舱落点:东经111.345度、北纬42.296度;设计意图：第一个活动的设计充分利用了远程教育资源与网络资源整合，给学生提供了丰富的现实背景，通过练习用有序数对表示位置，突出本节重点，调动学生进一步参与数学活动的积极性。 第二个活动旨在创设一个相对轻松、有趣的情境，通过做数学让学生体会到一种学习的成就感—-用数学知识设计出一颗爱心。在活动中，学生知道有序数对可以用一个格点来表示，通过1、2的练习，逐步渗透有序数对与平面中的点一一对应的思想。 第三个活动通过雷达探测图，提高学生的理解有序数对的广度，有序数对不但应用在纵横线上，还可以在环形图像中。 第四个活动应用举例是让学生体会到数学与我们生活的联系，体验到数学存在于我们生活中，生活中处处有数学。 以上四个活动的设计,环环相扣，重点突出概念的应用。问题的设计过程，运用了远程教育资源和网络资源，体现了人文性、趣味性、生活性和应用性，让学生体会到数学概念不是枯燥的、无味的，而是建立在现实生活情境之中。 ;过 程 设 计; 设计一个容易用有序数对 描述的图形，然后把这些有序 数对告诉给同学，看看他人能 否画出你的图形。; 6.1.1 有序数对; 6.1.1 有序数对;6.1.1有序数对 一、有序数对的定义 二、课堂练习 三、课时小结 ;过 程 设 计;;教学特色