四年级语文上册设计第七单元教案设计.doc

第七单元【单元导读】日子一天天过去我们一天天长大在成长的25　为中华之崛起而读书 一、教学目标【知识与技能】认识8个生字会写12个生字正确读写“帝国主义、伯父、振兴中华”等词语。正确流利有感情地朗读课文深入体会文中人物的思想感情。【过程与方法】通过朗读课文自主合作探究学习本课知识。【情感态度与价值观】树立为国家繁荣和民族富强而刻苦学习的远大理想激发学生的爱国热情。二、教学重点在阅读中体会人物的思想感情。三、教学难点了解当时的社会背景深入体会少年周恩来立志“为中华之崛四、教学时间　　　2课时第一课时 一、课时目标整体感知全文。二、导学过程(一)谈话导入同学们你们有没有想过你为什么读书？为功名？为利禄？为修身？这些未免太局限于个人得失了。天下兴亡匹夫有责。当年年仅12岁的周恩来给了我们一个不一样的回答——“为中华之崛起而读书”。为什么他会立下如1．自读课文了解课文的主要内容把感受较深的地方作上标记并写上自己的体会。利用工具书自学生字新词。在小组内交流学习的收获及自己不懂的地方。(三)学情检测(1)题目解析崛起”是“兴起”的意思之”的意思是“的”题目的意思是为中华的兴起而读书。这是少年周恩来从小立下的志向要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习本文以周恩来的这句话为题直接点明了中心。(2)学生自读课文交流初读的感受。生1：我真的很佩服周总理岁就立下了志向报效祖国我要向他学习。生2：我读书原本是为了以后挣钱过好日子可和周总理比起来我觉得很惭愧。教师总结：同学们的发言各有特点看来周恩来总理的“为中华之崛起而读书”对大家启发不少。整体感知(1)梳理课文本文主要讲了什么事？明确：周恩来目睹国人受辱立志要为振兴中华而读书。(2)紧扣词语精读感悟体会“中华不振”了解周恩来立志的原因。明确：没处说理、耀武扬威、衣衫褴褛、得意洋洋、训斥、紧握拳头。(3)归纳文章内容感知作第二课时 一、课时目标句段解读质疑探究。二、导学过程(一)复习导入上节课我们对这篇课文有了初步的了解在熟悉字词的基础上体会了人物的思想感情这节课我们带着问题进一步剖析文章。(二)句段解读岁那年周恩来离开家乡来到东北。当时的东北是帝国主义列强在华争夺的焦点。明确：12岁的周恩来从江苏淮安来到东北当时的东北是帝国主义争夺在华利益的一个重要地方是民族危机深重的地方通俗的理解好比是一群恶狼争抢着一块肥肉。一个风和日丽的星期天……耀武扬威的巡警。明确：“背”和“闯”两个词充分体现出周恩来一心想到租界看个究竟的好奇心和决心。“闯”字又带有豪壮之意。第二句中“大不相同”说明差别很大租界的灯红酒绿、热闹非凡反衬出别的地方冷冷清清商业萧条同样是中国1．画出感悟最深的地方提出不明白的问题。交流反馈自主思考。(1)为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？(2)为什么中国巡警不惩处洋人反而训斥中国妇女？(3)为什么围观的中国人紧握拳头却只能劝劝那个不幸的妇女？研读重点深入感悟。引导学生结合抓关键词谈感受。(1)抓住“惩处”辐射等关键词理解“中华不振”的内涵。(2)引导学生想象妇女、洋人这节课我们学习了少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向他满腔的爱国热情深深地打动了我们。天下兴亡匹夫有责作为祖国的希望我们应该努力学习长大后立志报效祖国。 本文虽长但经过梳理后可以分成三个小故事。在教学中我先让学生画出感受最深的地方再质疑然后带着问题深入学习本课并引导学生想象想象妇女哭诉洋人怎样说围观的中国人敢怒不敢言。让学生在想象和朗读中明白“中华不振”的含义。同时让学生及时练笔写写周恩来沉思的内容这样就很自然地过渡到立志部分。课后习题答案习题2　少年周恩来刚到沈阳就听伯父叹着气说“中华不振”使他充满疑惑1．多音字。处　　　得轧 伯近义词。繁华——繁荣　　　疑惑——迷惑体会——体验 沉思——深思清晰——清楚 指望——盼望惩处——惩罚 踊跃——积极驱使——促使 诸生——诸位胸怀——胸襟反义词。衣衫褴褛——衣冠楚楚　得意洋洋——垂头丧气疑惑不解——豁然开朗段落结构。第一段(第1－6自然段)：写周恩来为中国人不能去租界感到疑惑。第二段(第7－8自然段)：写周恩来闯租界的所见所闻让他明白了“中华不振”的含义。第三段(第9－17自然段)：写周恩来在修身课上立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。课文中心课文写了周恩来少年时代的事他耳闻目睹了中国人在外国租界受到洋人欺凌却无处说理的事情从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义从而立志要为振兴中华而读书表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。26　那片绿绿的爬山虎 一、教学目标【知识与技能】会认7个生字会写13个生字。正确读写“推荐、规范、删掉、眼帘”等词语。正确、流利、有感情地朗读全文背诵自己喜欢的部分。能联系上下文抓关键词句体会课文中含义深刻的语句。【过程与方法】通过朗读课文自主合作