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《宝葫芦的秘密》阅读推荐课 课堂实录 双华小学谭鸿鹆 教学目标 1、通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。 2、教给学生几种读书的方法：读封面、读插图、猜情节、读正文等，学会读一整本书。 3、初步感知故事内容，认识作者张天翼。 教学重难点 激发学生的阅读欲望，培养学生良好的读书习惯。 师：孩子们，第一次和大家见面，老师先做一个自我介绍。我姓谭，叫谭鸿鹆，来自双华小学。来打个招呼吧！大家好孩子们！ 生：谭老师好！ 师：孩子们的声音真好听！一听就知道个个都是有礼貌的好孩子，让谭老师特别喜欢大家。我还知道咱们班的孩子都是爱读书的好孩子，一定看过很多书。谁来说说你看过什么书？ 生1：《格林童话》 师：一个爱读童话的孩子。 生2：《神话故事书》 师：那你一定知道许多神奇的故事。 生3：《女娲补天》 师：这也是一个神话故事。 生4：《神奇的校车》 师：哇~这是一套本科普绘本。 生5：《中国古代寓言故事》 师：那你一定懂得很多道理。 师：咱们班的孩子真了不起，小小年纪就读了这么多的书！今天，谭老师也给大家带了一本书。这节课，我们就要和它来交朋友。我们一起把它请上大屏幕，请看！ （ppt出示封面） 师：咱们读书一本书都是从封面开始的。从封面上，你发现了生么？ 生1：我发现了一个葫芦和一个人坐在草坪上。 师：真会观察。（出示葫芦卡片）孩子们，这个葫芦，它可不是一般的葫芦。你瞧——（翻过卡片）它是一个—— 生（奇）：宝葫芦。 （师将宝葫芦卡片贴到黑板上。） 师：他还观察到一个人，但是还不够仔细。咱们一起来瞧一瞧，他是一个什么样的人？他穿着什么，戴着生么，表情是什么样子的??你观察清楚了吗？说一说。 生2：他是个男孩子。穿着绿衣服，戴着红领巾。 师：真是一个会观察的孩子。他戴着红领巾能说明什么？ 生2（思索片刻）：他是少先队员。 （掌声鼓励。） 师：现在，大家都认识了这个男孩子。那你知道他叫什么名字吗？ 生：张天翼。 师：哦，对不起！这个不是小男孩子的名字。但是，张天翼是写这本书的作者。他可了不起了！想认识他吗？ 生（齐）：想 （ppt出示张天翼的照片） 师：你瞧！这就是张天翼老爷爷，他小时候可调皮了，而且考试经常不及格。他最喜欢搞恶作剧，看见老师被他惹得生气，就开心得不得了。（生笑）他有时会跟同学打架，所以同学们都不喜欢他对吧！（生：对）惹老师生气也不会喜欢他，对吧？（生：对）可是，他有一样本领：他写得一手好字，校长和老师都非常喜欢他。虽然，但是同学们都很喜欢他，因为他常常给同学们讲故事。同学们都爱听，老缠着他问：“后来呢？”“再后来呢？”就这样，本来讲完了的故事他也得接着编下去。于是，他成了编故事的能手。 （ppt出示张天翼其它代表作） 师：他写了很多有趣的故事，除了《宝葫芦的秘密》以外，还有《天使岛》、《金鸭帝国》、《秃秃大王》、《大林和小林》等等。如果你也会编故事给大家听，那你也一定会成为像张天翼老爷爷这样的大作家！ （出示封面） 师：我们接着来看封面，刚才孩子们说到这个小男孩子，他可不是张天翼。想知道他的名字吗？（生：想）别着急，咱们把小手拿出来，一起写出他的名字。 （师板书“王葆”学生跟着书空。） 师：有些孩子已经迫不及待地叫出了他的名字，叫一叫！ 生（齐）：王葆。 师：除了这些你还发现了什么？ 生3：红圆圈里有六个字“宝葫芦的秘密”。 师：这本书就叫做《宝葫芦的秘密》，你发现了别人不容易发现的。 生4：那个男孩子胸前带着徽章。 师：眼睛真亮！ 生5：王葆在流汗。 师：观察得真仔细。 （ppt出示：书名、作者、出版社、故事主要内容。） 师（总结）：孩子们真了不起，小小年纪就学会了读封面。大家猜一猜，这 本书会讲谁和谁的故事呢？ 生：这本书会讲王葆和宝葫芦的故事。 师：那我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧！ （Ppt出示：大家好！我姓王，叫王葆，现在上二年级了。从小，奶奶就给 我讲宝葫芦的故事。哎~在学校，老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能 够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。） 师：瞧！这是王葆，他在向大家介绍自己呢！自己读一读吧！ （生读得拖沓整齐。） 师：老师给大家提一个小意见。在读书的时候，就把你自己当成王葆，这样就能真正地认识王葆了。谁来告诉我，咱们班谁读书最棒？ 生：陈楚涵。 师：来王葆，你给大家介绍一下自己吧！其他孩子听一听，你觉得王葆是个什么样的人？ 生（陈楚涵）：（读） （掌声鼓励） 师：你瞧！他这样一读，把自己当成王葆，就和刚才的读不一样了。听了王葆的介绍，你觉得他是个什么样的孩子？ 生1：不听话的孩子。 师：你从哪里读出来的？ 生1：读“哎~在学校，老师总批评我，同学总笑话我。” 师：哎呦！王葆，可不能一直这样哦！ 生2：（结结巴巴地）我觉得他是个讲故事、听话的孩子。 师：