四年上教学科学计划.docVIP

东湖三小四年级科学学科教学工作计划 （2010－2011学年度第一学期） 　制定人：　　　教研组长审核：　　　　教导处审核： 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》为指导，以《全日制义务教育科学课程标准》的理念和目标为依据，遵循科学教育的规律，充分考虑未来社会对人才科学素养的要求。科学整合地学习教材内容，在注重基础的同时，探究科学的无限奥秘。注重培养学生良好的科学素养，培养他们的好奇心和探究欲，帮助他们体验科学活动的过程和方法，让学生了解科学技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处。体会到学习科学的快乐。引导帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式、学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中的问题。 二、学生基本情况分析班共有学生人，其中男生人，女生人，在这人学生当中大部分同，积极发言，但有少部分同学学习比较懒惰，，,分析归纳能力有待培养提高。 个别学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算继续对学困生给予个别和着重辅导，调动其积极性，争取让他们赶超其他学生，培养起学习的自信心。另外，充分发挥小组学习的优势，充分调动学生的学习积极性。 三、教学内容 这学期开始，学生进入小学高年级阶段地科学课学习地的阶段，教科书展现出一系列新的教学内容，引导学生开展更为丰富多彩的科学观察实验的过程和方法的活动。 四年级上册书包括下面一些内容：观察和记录天气情况，并能用记录的数据来发现天气变化的信息；通过小组合作、观察、实验、探究物质在水中是怎样溶解的？声音是怎样产生的？我们的身体结构是怎样形成？ 通过小组合作观察、思考天气变化有什么规律？水是怎样溶解物质的？声音是怎样传播的？ 通过小组合作观察了解认识食物的类别及营养，这些营养成分为我们生命活动提供哪些帮助？怎样吃才有利于身体健康？ 认识研究岩石。 四、教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） 本册教材是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育科学课程标准（实验稿）》为依据编写的。教材继续以专题组织单元，设计了四个专题。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每个单元都包括导语,从身边的科学现象引发问题,激励探究科学奥秘,从而进行观察实验,单元末备有资料库.课后相应设置观察记录表,研究计划等。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，使单元内的各项学习活动能紧密地联系在一起。加强了相关内容的归类与整合.譬如:溶解这一单元,涵盖了与电相关的静电现象和知识.结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。合理安排观察和实验分析,本册教材课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。使学生在学习方式上有所改变。为学生自主探究、观察实验、合作学习留有空间。 教学重点：1、观察和记录天气情况，并能用记录的数据来发现天气变化的信息。 2、通过小组合作、观察、实验、探究物质在水中是怎样溶解的？ 3、通过小组合作、观察、实验、探究声音中是怎样产生的，又是怎样传播的？ 4、指导学生认识我们的身体结构，知道运动需要消耗大量的氧气； 教学难点：1、会用简单工具测量风速、风向、测量降雨量，记录并分析关于天气特征的信息。 2、探究物质在水中是怎样溶解的，设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验。 3、探究声音的高低、强弱的变化的规律。 4、认识人体各部分的特殊功能，理解人体各部分的协调工作，有利于我们健康的生活。 五、教学1、2、3、。 4、5、教学方法和措施 1、 2、3、指导学生用分类的方法对食物进行分类，并进行记录整理。通过实验的方法辨别脂肪、淀粉等营养成分在食物中的存在。 4、指导学生利用多这种感官观察、比较、描述和记录岩石及矿物。并进行有关硬度、透明度、光泽的实验，记录并讨论实验的结果。 5、、、教改专题 1、2、主要研究方向 3、研究方法措施 4、预期达到目标 六、教学方法和措施 1、 2、3、指导学生用感官观察天气。讨论和记录关于天气特征的信息。使用温度计测量气温；用简单工具测量风速、风向；用自制的简易雨量器测量降雨量。观察各种云的不同，并给它们分类。对天气数据进行总结分析。 4、应用感官并结合体验活动，了解身体内部结构。合理使用试验记录，并进行数据分析。 5、、 4