长沙市一中高建军谈2016湖南高三生物高考一轮复习的教学策略25.pptVIP

备战2013高考 长沙市一中高建军谈2016湖南高三生物高考一轮复习的教学策略 2、认真分析比较近三年的高考试题，探寻高考命题趋势 1、研读《课标》和《考纲》，准确把 握高考要求 3、夯实基础，全方位覆盖所有考点 4、突出核心主干，构建知识体系，提高理解能力和综 合分析能力。 5、我校高三一轮复习的一些做法 6、第一轮复习暴露出来的问题 7.我校高三复习的时间安排及任务驱动 1、研读《课标》和《考纲》，准确把 握高考要求 《普通高中生物课程标准》及2015年全国普通高等校招生考试《理科综合能力测试·考试大纲说明》 《考试大纲》是国家教育部考试中心颁发的纲领性和指导性文件，是高考复习和命题的依据，对高考试卷结构、题型、题量、难易程度、考查范围等都做出了明确的规定，虽然每年可能有所变化，但变化很小。根据《考试大纲》进行全面复习，这样能充分发挥《考试大纲》的导向和信息作用，加强了复习的针对性和有效性，少走弯路。备课组组织全体教师认真阅读考试大纲和课程标准，这样有利于准确把握高考要求和目标。 1、研读《课标》和《考纲》，准确把 握高考要求 高中生物新课程标准》是编写教材的依据，它规定了高中生物教学的知识范围、能力层次和应达到的目标。 教材（课本）依据《课程标准》编写，高中生物教材有5个不同版本，且各具特色，每个版本的新课程教材都凸显了高中新课程理念，依据《课程标准》的具体内容编写，但均有适度拓展。但教学中经常会遇到以下问题：一是教材上的阅读材料和小资料，即小字部分的内容的处理；二是教材有，但《课标》上没有的内容；三是《考纲》或《考试说明》未列入，但教材上有的内容的处理；四是课外知识内容的处理，例如人教版教材中的“资料分析”、“技能训练”、“ 思考与讨论”等。 2、认真分析比较近三年的高考试题，探寻高考命题趋势 高考题反映了考纲的要求，是我们复习备考的重要参考。对高考试题的研究，要注重把握命题的思路和精神实质，而不是高考试题的外在形式，更不能被高考试题中的某些不足牵着鼻子走。 整体研究历年高考试题——找共性； 重点研究近年高考试题——找趋势； 对比研究同类试题——找变化； 分类研究不同试题——找动态。 建议在2016年高考一轮复习过程中，认真研读近五年新课标全国卷试题及新课改省区近三年的高考生物试题，动手认真做一做这些试题，在复习过程中，有针对性地选做这些试题，不仅可以体会高考命题的思路和方向，也可以检测和巩固所学知识，从而提高审题和解题能力。 3、夯实基础，全方位覆盖所有考点 注重双基，强调基础，是高三一轮复习教学的根本。坚持以本为本，在《考试大纲》的范围内组织复习，可少走弯路，少做无用功。面向基础题，突出中档题，是我们进行考试训练的基本要求。为了扎扎实实地打好基础，在第一轮复习教学中，我们要求学生做到： （1）读教材：分为通读和精读。根据当今高考的命题趋势，要求学生通读教材，在通读的过程中把重要的知识点用笔圈划下来；然后是精读，根据《考试大纲》的范围，精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等。 （2）理解概念原理：重要的生物学概念、生理作用、实验原理、实验方法等要求学生理解到位。 （3）默关键术语：教材中的一些专有名词、结论性术语在考试中要求默写，以确保准确无误，并注重训练用生物学术语答题。 4、突出核心主干，构建知识体系，提高理解能力和综合 分析能力 以主干知识为重点，集中对相关知识和典型习题进行总结和归纳，逐渐形成牢固的网络化知识框架体系，并适度进行辐射和发散，从而实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力。 （1）突出主干 从近几年的高考试题来看，应注重从细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节与免疫等主干知识中寻找学科内的渗透点、并在精选例题、习题上下大力气，突出重点。构成细胞的化合物、生殖发育、生物的进化等知识点，也不可忽视。 4、突出核心主干，构建知识体系，提高理解能力和综合 分析能力 （2）形成网络 ①构成网络的原则 a、综合性：每一个知识网络应涵盖多个知识点，构建网络时应选择具有较强综合性的知识来建构网络。可跨章节、跨课本地将相关知识整合在一起，从而把握知识的内在联系。 b、灵活性：知识网络可大可小，网络的大小受复习内容、复习课时等因素的制约，确立网络的大小及构建网络的类型应根据学校、教师和学生的实际情况，灵活制定。 c、开放性：知识网络是一个开放的体系，网络的构建是一个从简单到复杂的过程，没有惟一的标准。随着高三复习教学的不断深入，学生对知识间联系的认识不断深化，需要对原有的知识网络进行适当更新，而不能是一尘不变。 4、突出核心主干，构建知识体系，提高理解能力和综合 分析能力 （2）形