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关于教育案例的标准 一个好的案例应讲述一个故事。像所有好故事的标准一样必须要有有趣的情节；要能把事件发生的时间、地点、人物等按一定结构展示出来，并且应包括对事件的叙述和评点。 一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上，要突出一个主题。 一个好的案例描述的是现实生活场景，反映的应是近5年发生的事，因为这样的案例读者更愿意接触。 一个好的案例可以使读者有身临其境的感觉，对案例所涉及的人产生移情作用。 一个好的案例应包括从案例反映的对象那里引述的材料。例如，反映某个学校或某个班级的案例，可引述一些口头或书面的、正式的或非正式的材料，以增强案例的真实感。 一个好的案例需要对面临的疑难问题提出解决方法。 一个好的案例需要有对已经作出的解决问题决策的评价。 一个好的案例要有一个从开始到结束的完整情节，包括一些戏剧性的冲突。 一个好的案例的叙述要具体、特殊，也就是案例不应是对事物大体如何的笼统描述，也不应是对事物所具有的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明。 一个好的案例要把事件置于一个时空框架之中，也就是要说明事件发生的时间、地点等。 一个好的案例要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等。（The American Scholar） 各位老师，大家好！ 今天我要和大家共同探讨的专题是《教师如何撰写教育案例》，我准备从三个方面来进行阐述：(展示ppt2) 一、什么是教育案例 二、为什么要撰写教育案例 三、如何写好教育案例 首先，我们来了解一下什么是教育案例: (展示ppt3) 一、什么是教育案例 关于教育案例，不同的专家学者有不同的表述。虽然说法不同，却也有一定的共识，如果要给出一个定义，可以这样描述： 教育案例是在叙述一个教育情境的故事的同时，发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。 教育案例中的情境故事主要包含三个方面的意思： 第一，是教育教学过程中的实际情境的描述。它叙述的是教学故事的产生、发展的历程，是对教育教学现象的动态性的把握。 第二，是含有问题或疑难情境的事件。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。 第三，是真实而又典型的事件。它是真实发生的事件，是教学事件的真实再现，同时带有典型意义，能给读者带来一定的启发。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的。 我们再来看看教育案例的分类：（展示ppt4） 教育案例是指从教育宏观上而言的，它包括教育案例（德育）、教学案例和管理案例等。 为了更好的理解案例，我们把案例和平时写的论文、教案、教学设计与教学实录作一下比较。 （展示ppt5） （1）与论文的区别 从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 （2）与教案、教学设计、教学实录的区别 （ 展示ppt6） 一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和教学设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。 下面我们再来讲讲为什么要提倡教师撰写教育教学案例呢？其实今年6月份在拍摄典型事例展示之前，我对多所学校进行了调查，发现在我们学校中撰写教育教学案例的老师并不多，很多老师根本就不知道教育案例是怎样写的。后来寻找到的典型是常德市武陵区工农小学，这所学校的老师们在5年前就在学校领导的大力倡导下，几乎全校老师都在积极撰写教育教学案例，几年下来，老师们感到收获非常大，纷纷感慨撰写教育案例对自身成长是相当有好处的。 二、为什么提倡教师撰写教育案例 为什么要提倡教师撰写教育案例呢？我从这三个方面来讲一讲（展示ppt7） 第一，总结教改经验，促进教学反思 第二，促进交流研讨，推动理论学习 第三，提高教研水平，指导教学实践 第一，总结教改经验，促进教学反思（展示ppt8） 案例撰写是对教学实践的总结与反思，从实践中选择典型的实例进行描述和分析，有利于教师总结成功的经验和失败的教训，看清自己的长处和不足。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。从某种意义上说，它就