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浅谈职技院校专业基础学教育 　　摘要： 在当今人类生活水平提高的同时，落后的生产力和生产技术不完善所引发的各种矛盾也在产生。全球化金融危机和经济震荡也在其中。众多工厂倒闭、工人失业，近年来劳动力分布不均衡等，这不仅给企业带来压力，也是职业技术学校的就业提出了新的考验。抓好职业学校基础教育才是关键所在，专业基础课如何更好的为实训服务值得我们来认真考虑。 　　Abstract： As current human life level raises, backward productivity and production technology triggers various contradictions, such as global financial crisis, economic upheaval, bankruptcy of factories, unemployment, uneven distribution of labor in recent years, which not only brings pressure to the enterprise, but also proposes new test to technical college. It is the key to do basic education well in vocational school. It is worthy to consider how does the basic professional course better service practice. 　　关键词： 职业教育；专业基础学；教学创新；抽象思维 　　Key words： vocational education; professional basis; teaching innovation; abstract thinking 　　中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）01-0290-01 　　 　　0引言 　　如何让学生掌握专业基础的知识，是对当前职业教育提出的一个问题。在此自己总结了几点粗浅的教学方法，供广大职业教育工作者参考。 　　1端正思想 树立信心 　　就当前形式来看，相当一部分在职业学校学习的学生都是以失败者的心态进入职业学校的，存在着心态上的自卑和对事情无所谓的漠然思想，在学习基础、行为习惯、学习动力上都存在着一些不足。对专业基础学根本不了解，在专业课学习上体现出不同程度的学习障碍。这里作为职业教育者来说，首先要做的就是端正学生思想，让学生知道他们的选择是有无限前途的。要让他们认识到机械的发展史与人类文明的发展史是紧密相连的。历史上每个时期的机械都有各自的特色，都曾使得人类社会飞跃发展。且带来人类社会质的改变。许多著名的科学家，如伽利略、牛顿、哥白尼、胡克等都为机械科学奠定了多方面的理论基础。 　　2特色教学 与时俱进 　　2.1 用代用法解决抽象和现实的转换教学利用形象化模具教学培养学生的抽象思维率，有利于学生发挥创造性。有许多概念理论的教学需要借助于形象思维来进行，教师在组织教学活动中应该善于引导学生以形象思维手段来理解和把握一些概念和理论，就会收到化难为易、事半功倍的效果。 　　2.2 合理运用多媒体教学随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体技术已广泛进入课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新空间。在具体教学中，我们根据教材的难重点，选用了部分多媒体课件。 　　2.3 变“师心说”为“学心说”的互动综合教学我国古代大教育家孔子曾论述 “不愤不启，不悱不启”，学生的学习过程就是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。当学生处于“愤”和“悱”的状态时，教师及时给予启发和引导可以产生良好的教学效果。 　　①以“好奇”激趣。课堂中的“奇”能激发学生的学习兴趣，“好奇”是学习动力的源泉。学生对什么都好奇，心理学上称这种特征为“潜兴趣”，教学时充分利用“潜兴趣”就能激发学生的学习兴趣。使之在快乐中学习。②以“疑问”激趣。疑即疑难，解决疑难是学生学习的需要，提出疑难，让学生去思考，更是教学的关键环节。在学习棘轮机构时，可以向学生提问：1)骑自行车时，脚踩自行车踏板向前行驶，而反转踏板时，自行车却为什么不会实现倒车？2)为了减小摩擦，为什么滑动轴瓦里还要人为弄出好的小凹坑？一连串的疑问，激发起学生的求知欲望。③以“成就”激趣。 “成就感”，既可活跃课堂，又可激发学生学习兴趣，教学中注意教学的成就性，让学生自己动手制