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浅谈幼师钢琴教学中的弹奏训练与音乐表现 　　摘要：幼儿师范学校是培养幼儿教育师资的阵地之一，钢琴教学是幼师学生在校的必修课，幼师学生学习钢琴趋于成人学琴，身体及骨骼的发育基本定型，在教学中无疑增加了一定的难度，要使学生获得正确的弹奏方法的确不易。但是，她们也有一定的条件，即她们的理解能力，主观努力等要比儿童占优势，根据这一特点，进行基础训练，如果教师的教学得当，同样是可以取得进步的。 　　关键词：钢琴教学；弹奏训练；音乐表现 　　 　　一、掌握初步的基本要领是获得弹奏技能的先决条件：琴、钢琴谱、钢琴 　　基础训练的正确与否，直接关系到学生整个的弹奏生涯。大凡初学的学生，都是应该要求学生从手臂的认识开始。例如：认识大臂、小臂、手腕（腕关节）、手掌、手指（第1关节和第2关节）掌关节，讲解大小臂的整个放松做自然下落的重量以及将重量传递到指尖的示范，做到手形呈弧形状（馒头手），手腕放松，掌关节支撑住第1第2关节并发出声音（触键）等等，整个过程的要求是讲解示范到位。在教学中，学生也会出现教师的讲解和示范能够理解，可一旦坐在钢琴上便不知所措，难以把握，甚至出现紧张，身体及手臂僵硬，掌关节下陷，手腕高吊，手指趴在琴上等问题，为此，教学及指导显得尤为重要。指导中让学生不断地体会放松的感觉以及放松以后的一种自然的重量发出的声音，全身的放松状态“落”下去的重量恰恰是手臂、手腕、手掌、肘、肩结合而成的统一的结果，这种结果往往是教学中取得良好效果的最佳途径。同时，辅以小组课的授课形式，让学生们相互交流和学习，这样经过一段时间的努力，是可以取得较好的效果的。 　　二、断奏练习的入门及方法： 　　初学钢琴的学生首先接触的基础练习就是断奏，虽然断奏有多种技法，对幼师生来说需要掌握常用的几种奏法。断奏（即重量弹奏法）是学习钢琴基础的基础，非常重要，如果初学者断奏学的不好，今后的学习将受到极大的影响。 　　断奏入门，手臂的放松和手指的支撑及其站立是弹奏的基础，它的重量应集中在指尖上，而且要注意第一关节的站立，也可以将手指挂在别人的手上，指尖挂牢，体会手臂、手腕的放松、感觉指尖节顶端是力量的集中点，而手臂、腕是可以上下左右放松的。然后在琴键上进行一个一个单音的练习，此时，要对学生提严格的要求，如果单音都弹不好，那么一串连音就更不可能弹好了。 　　跳音的练习要求是短促富于弹性，保证手指动作干净，指尖迅速到底，动作防止过大，以“贴键”跳起的瞬间反弹而爆发为最好效果，弹奏出的实际音响是谱面音符时值的1/2。顿音（幼师教材三、四册及“拜厄”练习中常见）的练习方法则要求是短于跳音，更爆发短而有力，是跳音实际音响时值的1/2。例如，《琴法》教材第一册中的第三课，第四课在初学时就出现了这些练习，教材中虽然量不多，但我们不可忽视，更不能急忙而过，需要保证有一个练习上的时间过程，“麻雀虽小，肝胆俱全”。初学时若缩短这个过程的训练，将给今后带来许多麻烦。 　　三、在断奏的基础上训练连奏 　　如果说断奏是船，那么连奏则是水，它们彼此有着密切的关系，手臂腕的放松，手型的良好保持，手指的站立等等都离不开断奏的基础训练。连奏练习与断奏练习，关系上有明显的不同，连奏很像人走路，一步接着一步的走，交替自然，一步下去又转向另一步重心下落。例如：手指第一个音落下去，第二个音滚起来，两音之间连绵不断。当第二个音没有出现时第一个音不能放掉，而是做好与下一个音连接过渡的准备。在练习二个音连奏的同时，可以逐步加入三个音一句，四个音一句，五个音一句的连奏练习。方法是：三个音：落下去第一个音，抬指弹下第二个音，手腕带动滚起第三个音，即：“落抬滚。四个音练习为：落抬抬滚；五个音练习为：落抬抬抬滚。幼师生连奏训练应作为一个单元来练，切勿拔苗助长，练习速度以慢练为主，做到每个音的抬指主动，手腕平稳，手指独立，具有灵活性。除了幼师教材上的连奏曲目作为练习外，也可根据各个情况适当的选择一些“拜厄”及“哈农”上的指法练习。可将“哈农”练习上的16分音符扩大为一拍一个音来练习，同时教材上的音阶可全部作为手指连奏训练的一项重要内容。 　　四、琴法教材的灵活选用 　　在学生还未掌握一定的弹奏基础时，不要盲目地将一些她们手指还不能胜任的曲目拿给她们练习。为此，教材的选择是至关重要的。我们的经验是分阶段教学比较好，如一年级着重基础性的训练，可大致分为这两个阶段教学： 　　第一阶段以断奏练习为基本内容：采用“幼师钢风琴教材”第一册，将音阶练习作为断奏练习的重点来练，要求学生完成这几组音阶的学习与训练：C大调、G大调、F大调、D大调、bB大调、bE大调、A大调的二个八度的音阶、琶音弹奏，每个音用断奏的方法来练习。同时，可适当加入一些断奏部分的乐曲如第一课至第五课中的练习曲目。 　　除上述音阶，琶音用断奏（