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浅谈少儿古筝教学 　　摘要:中国筝有两千多年的历史,它流传全国各地,是地道的华夏传统音乐,深受广大群众的喜爱。时至今天,古筝学习,特别是少儿古筝学习更为发达兴旺,得到广泛普及。本文就少儿古筝教学方法中的五个方面进行了探索和分析。 　　关键词:少儿;古筝;古筝教学 　　 　　引言 　　筝在东汉、三国时代被文人雅士称颂为“群声之主,众乐之师”和“移风易俗,混同人伦,莫有尚于筝者矣”。在晋代被称之为“仁智之器”。到了盛唐时期,描述古筝艺术的诗篇就更多了,其中最有代表性的诗句是“平生无所愿,愿作乐中筝”和“奔车看牡丹,走马听秦筝”……① 　　从古筝有史以来,就经久不衰地流传至今,时至21世纪的今天,随着我国经济发展水平的提高,人们对精神文化生活的素求越来越高,而古筝作为一种雅俗共赏的乐器,也越来越受到人们的青睐。成人学习古筝可以陶冶情操,增加修养,缓解压力。少儿学习古筝则可以开发智力,开拓思维,锻炼气质,培养注意立和毅力,提高其综合素质。本文就少儿古筝的教与学进行以下几点探索和分析。 　　一、重视“兴趣是最好的老师”的教学思想 　　著名科学家爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”一般来说,兴趣是指一个人力求某种事物或喜欢爱好某种事物的一种心理倾向。 　　当然在古筝教学的过程中,兴趣同样也起到了举足轻重的作用。由于古筝外形雅观、音色优美,再加上许多关于古筝的美丽传说,所以少儿开始时对古筝这一乐器一般都具有一定的兴趣。这样,在兴趣这个“催化剂”的推动下,他们很容易便会产生一种想要学筝并且把筝弹好的欲望。有专家认为,少儿的最佳学筝状态便是他们对古筝最感兴趣,学习欲望最强烈的时刻。培养音乐的幼苗需要肥沃的土壤,好的音乐环境是必不可少的条件。若没有环境的熏陶和精心的培育,再好的天赋也难成材。在生活环境中,父母及其他成员爱好音乐与否,以及他们音乐爱好的种种表现、艺术趣味的高低、音乐欣赏格调的优劣,无形之中都在影响着孩子。可见,良好的家庭氛围对学古筝是非常重要的,另外,良好的学校社会环境对儿童学古筝也是有很大影响的。 　　二、过硬的基本功才能表达深刻的音乐内涵 　　基本功的强弱决定了古筝演奏的好坏,只有过硬的基本功才能表达深刻的音乐内涵。要想使学生拥有扎实的基本功,科学规范的教学方法是至关重要的。例如,很多人都认为,扫摇这种技法比较难学,其实扫摇之所以显得困难是因为摇指的技术不够扎实。李萌老师曾说过,扫摇首先要求摇指的技术,摇指练习时一定要有步骤,按部就班一条一条地解决它们:第一,拖劈在力度和音色上要保持均匀,音质要求饱满;第二,不扎桩摇时,仍能达到以上要求。第三,相隔一条弦甚至二到五条弦换弦摇时仍能达到上述要求。第四,在保证上述质量的前提下,能够达到一定的速度。总之,增加手腕、手臂的控制能力是练习摇指的关键。 　　傅明鉴曾说过:“左手是古筝的魂!”左手恰到好处的“吟、揉、按、滑”是筝乐表现力的灵魂所在。古筝左手颤音技法是古筝艺术“以韵补声”一个最具特色的重要技法。左手按、颤技巧运用的好坏,很大程度上决定了一个古筝演奏者的艺术水平的高低。颤音分“重颤音”和“轻颤音”两种。“重颤音”是右手弹弦后左手在筝码左边15厘米左右的弦段上,用食、中、无名三指或食、中两指做垂直的慢而大的起伏按动。它的音程变化一般为大二度或小三度,这种颤音常用于激化或扩大特定的情绪,常用于感情比较强烈的旋律中。重颤音随乐曲情感的变化及演奏者的不同经常会出现不同的组合变化,粗犷、泼辣、明畅的北方筝曲常用这种颤音。“轻颤音”又称“平颤音”或“微颤音”,是右手弹弦后,左手在筝码左边15厘米左右的弦段上用食、中、无名三指或食、中两指做垂直的快速起伏运动。它的音程变化不超过小二度,这是使用最广的一种颤音,柔美婉转、清淡高雅的南方筝曲多用此种颤音。 　　三、充分认识和发挥古筝“韵”之作用和魅力 　　在古筝音乐里,“韵味”有着举足轻重的地位,“韵味”是通过演奏技法及对作品的理解表现结合而产生的特殊风格和魅力,它是余音中的一种环绕、飘逸的律动,一种有规律而飘荡的神韵效果,显示出深邃的意境,给人以深远而无限之感。 　　古筝艺术是一种听觉的艺术,是一种时间的艺术,它是抽象的。但是,每部作品却又是在表现着作者的内心感受。所以,要想真正将一首乐曲的“韵”做足,首先必须深刻理解创作者的创作意图及内心感受。但对于儿童这样一群尚未成年的孩子而言,他们的艺术思维能力普遍比较低。所以,要他们独立完成对作者创作意图及内心感受的理解无疑是件非常困难的事情。这就要求教师在培养他们对乐曲理解的过程中,将重点放在音乐语言上,尽量将无形的东西形象具体化,以帮助学生理解音乐作品,体会音乐作品的内在意境。 　　四、模仿弹奏好还是读谱弹奏好 　　模仿弹奏好还是读谱弹奏好?这一直是个值得争议的话题。