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浅谈小学生语文学习能力的培养 　　摘 要：在当今知识社会，个人的学习能力已成为基本的生存能力，不仅决定着学业的好坏，更是决定将来事业成功与否的重要因素。小学阶段正是培养学生学习兴趣和学习能力的最佳时期，小学生语文学习能力的培养是一个复杂的系统工程。 　　关键词：小学语文；学生；能力培养 　　在当今知识社会，个人的学习能力已成为基本的生存能力，不仅决定着学业的好坏，更是决定将来事业成功与否的重要因素。因此，我们必须从小学来研究学生的学习方法，研究学生学习能力的培养问题，而语文学习为各科之源，儿童良好的学习能力和良好的语文素养是进入初中、高中乃至终身学习的基础和工具。从小学开始研究学生的语文学习能力更最有前瞻性。 　　一、教学原则 　　1.激励性原则 　　激励性原则一只有真诚的、公平的、适当的激励才能对学生起到正面作用，反之脱离实际的，虚假的激励只会使学生变得骄傲，或让学生觉得做老师的虚伪，反而会适得其反。因此实施这一原则，教师一定要仔细观察学生，善于发现学生的优点，一让学生真正感受到成功与喜悦，从而促进学生积极向上的内在动力，带动各方面全面发展。我校二年级有一名学生，平时学习特别不好，总是得不到老师的表扬，有一次他在校外拾到了一个钱包，里面有很多钱，他交到了派出所，民警找到了学校，在全校同学面前，他得到了校长和老师的表扬。同学们对他另眼相看，他成了学校人人皆知的英雄。令人难以置信的是从那以后他的学习一跃而起，不久便成了班级的优等生，而且性格也比以前开朗了，也更乐于助人，生活变得更加阳光了。可见恰当的激励能使学生更加自由和谐的发展。 　　2.科学性原则 　　在学生学习能力培养的过程中要有科学的理论和依据做指导，在学生学法指导上要有比较科学的策划，符合学生身心发展规律，要安排得当。不能感情用事。 　　3.循序渐进原则 　　小学生语文学习能力的培养，不是一蹦而就的事情，它需要很长的一段时间，是一个心理发展的渐进过程，是一点点地形成和提高的过程，而且它的形成不是一次性就能达到的，需要有一个从无到有，从少到多，从简单到复杂的渐进过程，只有量的积累才会达到质的飞跃。因此在此过程中要按不同的阶段制定不同的目标，循序渐进。 　　4.因材施教原则 　　因材施教原则是指根据学生的性格特点，学习基础，认知水平和接受能力的不同，制定不同的培养计划，使每个学生都最大化的发展其特长，促进学生全面发展。“正如紧口瓶子不能容受一下子大量流进的液体，却能为慢慢地甚至一滴一滴地灌进的液体所填满，所以我们必须考虑学生的接受能力”。因材施教，首先肯定每个学生都是人材，而针对其适合于培养成何种人材，制定相应的学习内容，辅以适合的手段和方法，使学生真正成材。“教师要注意了解学生的能力倾向上的个别差异，选择最适合学生能力倾向特点的教学方法进行了因材施教。”因此，在实施因材施教的原则时需要注意：在学习生活中教师要注意观察学生的学习特点，因材施教不是为了缩小学生之间的差异，而是在因材施教的过程中学生的个性发展会更加突显出来，学生之间的差异也会更大。 　　二、发挥非智力因素的作用，注意心理素质的培养 　　习惯的形成要经过反复的训练。狄慈根说：“重复是学习之母”。而在不断“重复”养成习惯的过程中，必然会遇到各种各样的困难和问题，这种困难来自主客观两个方面，如学习中的松懈、疲沓、漫不经心、索然。寡味、教材难度大等。为了克服上述种种消极心理因素，可以通过某些心理素质的强化作用予以解决。 　　1.培养意志。人的意志可以在习惯养成过程中得到充分体现，学习习惯的养成必须强化对自己意志的培养和锻炼。（1）严格要求自己。做到：“言必信、行必果”，决不随便找理由原谅自己，而不去完成既定任务。这样就会从每次的胜利完成任务中，提高信心，养成习惯。（2）以名人的学习方法及读书故事作为自己行动的借鉴，并以他门的箴言、格言作为自己的座右铭，以此督促自己，养成习惯。（3）经常进行自我检查，自我评价，经常和周围比自己学习强的同学比较，找出自己的差距，奋力追赶，养成习惯。 　　2.激发兴趣。实践证明，兴趣是学习自觉性的起点，兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的心理成份。学习习惯的养成，需要有一定的兴趣来辅助和支撑。兴趣的培养和激发可以通过以下途径。（1）正确认识学习的社会意义，明确自己的历史责任。兴趣是以需要为基础的，当自己意识到今天的学习是为了打好基础，创造美好的人生时，内心就会产生学习热情和学习兴趣。（2）保持强烈的好奇心和求知欲。兴趣与情感的关系极为密切，积极的情绪体验能增强对学习的兴趣。一个学生如果懒于学习，不愿思考，就难以养成好学深思的习惯。（3）广泛参加课外活动。丰富多彩的课外活动，能够不断地满足并不断地引起学习需要和学习兴趣。例如读写活动、社会调查活动等。 　　三、培