一般论述类作品阅读.docVIP

论述类文本选择性题目“三读一明”法 根据处理信息的过程，一般说来，阅读论述类文章宜采取“三读一明”法。 一、“三读”法 第一，读文审题，明确信息角度。(审) 第一遍阅读要求平心静气，全神贯注，采用逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。阅读前可提出设问：①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理；②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的；③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何；④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料。 阅读时要边读边划出关键词句。以下的关键词句在读文本时要圈划出来： 1．有助于理解文章内容、提示信息的词语 (1)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概语(如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语)。 (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语)。 (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语)；或然必然(如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语)。 2．有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语 (1)因果(因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而)。 (2)转折(但是、反而、其实、实际上)。 (3)并列或递进(也、又、不再是……而是、不仅……还)。 (4)分类分层(首先、其次……“；”等等)。 (5)举例子(例如、如、人名)。 [关键一点] 抓住关键词句要注意：①尽量落实到词，将焦点集中在具体的词语上；②可以用符号将有用的信息作好标记；③若有题目，根据题目把握全文的中心，若没有题目，找出现频率较高的词，尽快弄清文章的论题及观点；④注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完全文要整理出全文的中心主旨。 第二，扣住问题，细心查找信息。(找) 读文和审题时角度意识强，利于扣住目标，找到题目与原文对应的区域和文字，并在文中作好标注。查找的方法有两个： 1．投石探波法 将题干或选项表明目标的关键语句作为“石子”投到文章这个“水面”，以“石子”为圆心，由近及远，一圈圈一层层查找。 一是找准信息区——在上文、在下文、在上下文、在一句中、在一层、在一段、在若干段落、在全文。 二是找全信息点——同一个角度的信息有一点或若干点。 2．借助“标志语” (1)借助“角度性标志语”。“角度”是指从哪个方面发 表对问题的见解或介绍对象的特点。文章有时有“角度性标志语”，如“为什么、怎样、如何、认为”等。同一个角度的文字往往集中在一起，即使有时没有这些语句，也可以根据句子、层次、段落等内容来概括。且试题的题干、选项也相应从一定的角度来设计，不仅读文章时要注意，读题时也要明确。 (2)借助“结构性标志语”，即表明层次、段落、角度、 内容等照应、转换、提起、总结的语句。如“首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时”等。 查找信息一定要细心、周全，尽可能不偏移信息区，不漏掉信息点。 第三，文题比对，筛选判断信息。(比) 读文和查找阶段，对信息的理解、捕获不一定透彻、全面，将题目的题干、选项与原文对应文字仔细比对，是确定选项的最后一道“工序”，要特别注意。 基本方法是“文题比对”。为了保证准确性，对每个选项可以进行两种处理：一是“投石探波”，二是“选项切片”。有些选项是比较长的句子，可将其拆解，切分成若干片断，逐一与原文对应的词语、句子所在的区域比对，看原文有没有相关的片断，看相关片断的信息是否与选项吻合；比对时除了借助“角度性标志语”“结构性标志语”，还要注意表示范围、性质、程度等词语，如“更加、主要、所有、特别、可能”等等。 最后，再看一下题目是要求选择“正确”的还是“不正确”的，检查答题思路，方向是否与要求吻合。 二、“一明”法 (一)明确选择题干扰项的错因类型 语言是信息的载体，高考对处理信息能力的考查都要落在语言上，因此高考题设置选项，往往具有迷惑性，善于识破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。命题者常将选项的干扰点设置在以下9种错因上。 (二)一般论述类文章阅读中常见的几种错因 1．内容曲折 (1)张冠李戴：把甲的观点、发现、发明说成乙的观点、发现、发明。这样的错误往往出现在选项句的主语或宾语的位置上，当选项中出现类似“××的观点是”这样的句子时，注意是否有此种类型。 (2)误划类别：把本属于同一类的拆开，说成两类或几类；或把本不属于同一类的合并成一类。这样的错误往往出现在选项句的修饰语位置，因为这一位置在阅读时往往不被注意。当选项中出现类似“××类的××怎样怎样”时，注意有无这种情况。 (3)指代有误：选项句对原文中的“指代内容”解释有误，或是类别上的，或是程度上的。注