《鸟适于飞行的特征》教学设计、反思.docVIP

《鸟适于飞行的特征与教材比较，知识框架改变很大。避免了像教材那样，按进化顺序讲解动物形态结构和生理功能的教材在具体上不代表动物，而是从类群的层面分析鸟适于飞行的特点。按照新课标倡导的探究学习的理念，通过“鸟适于飞行特点”的探究活动，来完成对鸟适于飞行特点的说明。简化了教材内容带到生物圈使本所要学习的有关的知识与环境紧密相联系突出了动物与环境的关系这一主题思想。理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识使认知基础不同的学生都有提高，同时提高了学生的学习兴趣。激情趣整体感悟，体验情感鸟的体形是怎样的？ 鸟类的体表被覆着什么？有什么意义？ 将鸟的翅膀张开，你们能识别出在飞行中起主要作用的羽毛吗？它们在结构和排列上有什么特点？ 鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？ ②探究第二方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况： 摸一摸家鸽全身的肌肉，哪个部位的肌肉最发达？推测一下原因？ 观察家鸽的骨骼标本模型，特别是胸部的骨骼有什么特点？你能做出怎样的推测？ 扩展探究：观察比较鱼骨和鸡的翅骨的横截面，思考它们的特点？这样对于鸟类飞行有什么好处？ 教师设计课件展示文字资料：据记载，世界上各自飞行最远的纪录是英国威灵顿公爵的一只信鸽创造的。这只信鸽从非洲西部海上空起飞，经过55天的飞行，当它飞到伦敦里巢只有1.6km地方时，突然死去。它飞行的路程估计有10000km。 学生分析资料，处理信息，得出：家鸽长距离飞行需要大量的能量。 由此需要第三小组介绍鸟类的食量和消化与飞行相适应的特点。 ③探究第三方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况： 鸟在空中剧烈运动，需要消耗大量的能量，能量从哪里来？那么鸟在食量和消化方面有哪些特点？ 教师设计课件展示 “鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较表”，包含导向性问题多方位多角度鸡猪牛44°C 42.5°C 42°C 39°C 38°C 37°C左右 进一步扩展探究，请学生分析，得出结论，鸟的体温高而恒定。 6、课堂小结，得出结论 以课堂小结的形式，让学生根据上述的探究活动总结归纳：鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点？鸟会飞对于鸟的生活有什么意义？概述鸟类主要特征。 （三）、漫画启示，提升品质 学生利用投影仪展示课前设计的或搜集到的有关鸟的生存状态的漫画，学生想象分析，教师引导创造良好的情感倾向白天鹅的绝唱则永远使人荡气回肠。这一切展示了生活的真相，它们通向和谐、美和自由，完美地揭示了生命的意义。永恒的生存智慧 八、板书设计 空 中 飞 行 的 动 物 前肢变为翼 体内有气囊 体表被覆羽毛 体温高而恒定 胸肌发达 骨骼中空 九、教学反思 本课整体来说是比较成功的，达到了预期的目标，具体体现在以下6个方面： 1、用新的教学理念生成教学。具体体现在本节课教学目标的确定、教学方法的采用、教学过程的设计均符合新课改的要求,充分体现了面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究学习的新课程三大理念。教师能准确把握教材，充分挖掘教材资源和学生资源，通过教师诱导、学生小组合作、观察、分析、讨论及多媒体辅助教学，突出重点，突破难点。 2、课堂教学中以学生探究活动为主线，采用小组合作探究学习方式，这是新课程改革倡导的三大学习方式之一。课前小组合作收集描写鸟的诗句，课堂上采用小组竞赛的形式进行展示；在探究实验中也是以小组为单位，自主选题，确定本小组想要探究的内容，使学生领悟和学会创造知识的过程和方法，体现了学生是学习的主人，完全把课堂还给学生，促进个性和能力的主动发展。 3、正确处理了教师和学生之间的关系。整体授课过程，学生各种活动占了绝大部分时间，教师单纯讲述很少，在时间分配上充分体现了以学生为主体，以教师为主导的作用。 4、在教学过程中，虽说以学生自主学习为主，但教师在其中起到了积极的作用。教师积极调控学生各种活动，逐步引导启发学生。在小组活动过程中，教师主动巡视和监控各小组的活动情况，能深入每个小组并给予及时的指导、启发、讲解等 探究第四方面内容的小组在汇报时演示了双重呼吸的展板，由于展板上的图示很小，对于很多学生来说看不清楚上面的动态效果，在此处浪费了时间，效果不好。在一些小细节的处理上如学生回答问题师生交流时教师有的语言还需进一步推敲。 作者：顾玉芬（黑龙江省哈尔滨市第69中学）