《花之咏》说课稿.docVIP

说 课 稿 授课课题：《花之咏》 授课年级：四 年 级 说 课 者： 权学兰 说课时间：2014年3月 《花之咏》说课稿 权学兰 一、 说教材。 《花之咏》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。本文作者是黎巴嫩著名诗人纪伯伦。本文表面上是关于花的描写，实际是作者在借花喻人，作者已与花融为一体，诗一样的语言，洋溢着对花的欣赏和赞美，蕴涵着作者对美丽和光明的渴望与追求，文辞优美，意味深长，启人深思。《花之咏》可以理解为“花的歌唱”，品读全文，更像是一封花的自白书。 通过前两课的学习，学生已经对借花抒情、借花喻人的写作手法有了较深的了解与感悟，而本文作者在抒发自己对花的赞美与喜爱的同时借花表达自己对美丽对光明的追求，正是两种手法的有机结合。加上“花”是学生们身边十分常见的也是大家较为喜欢事物，学生对它们的形态外表以及生长习性比较了解，所以本文学生在充分阅读的基础上不难理解。四年级学生对文章的感受逐渐接近作品本身所传达的思想感情，通过多种形式的朗读、讨论和理解应能形成大致的共识。而且，四年级的学生已具备一定的自学能力，应加强学生学习的自主性，引导学生就文章内容谈出个性化的感受。发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的阅读体验。要给充分的时间让学生去探究，在自读的基础上自悟，进而再体会如何读好，让孩子“我口述我心”，联系上下文品读、体味，体现以读促悟、以悟促读。1、综合运用多种方法独立识字，学会本课生字。 　　2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文　　3、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。、对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。一、　　1、直接课题。 　　2、“咏”是什么意思？指名回答。 　　3、花之咏实际上是咏花，那么课题是不是也可以改成咏花呢？ 　　　（学生简单谈谈自己的理解。） 　　4、花之咏就是花的歌唱。花到底对我们唱了些什么呢？ 　　二、，学会生字　　1、。