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《学会提问》读书感悟 胡 静 【原文摘录】 ①“避免浪费时间分析无意义的假设”。（P104） ②“有时候，诚实无欺未必是最好的选择。有些个人想法最好还是不说出来为妙。例如，如果你和一个朋友交谈，他问你对某件事的意见，如果没办法在说出你的观点的同时又不伤害朋友之间的感情，那么最好还是不要说出真相的好。”（P106） ③“真相并不总是非说不可。如果你是医生而不得不跟病人说关于他的健康的坏消息，这时候坦诚相告自然显得非常重要。但是，有时候在朋友之间，诚实也许需要一点缓冲地带。”（P106） ④“警惕分散注意力的干扰。”（P124） ⑤“跟着心儿走，跟着感觉走，它会领着你到你想去的地方。放飞理智吧，去寻找你的直觉，很容易你就找到它。——朱厄尔《直觉》”（P141） ⑥“因为单一的个人经历，甚至是个人经历的总和，根本不足以构成一个有代表性的经历样本，个人经历常常会导致我们犯下以偏概全谬误。”（P143） ⑦“你应该记住的是专家也会常常犯错误。”（P148） ⑧“我们的社会越来越依赖于科学方法，并将其作为重要指导，帮助人们判定事实真相，因为这个世界上各种事件之间的关系错综复杂，因为人类对于这些事件的观察和理论总是错误不断。科学方法力求避免我们在观察这个世界时所携带的许多内在的偏见，避免我们的直觉和常识中存在的种种偏见。”（P160） 【读书感悟】 时间是宝贵的，浪费时间就是浪费生命。人一辈子要做的事情很多，但我们要反思的是，我们有没有把最重要的事情做好？我们每天所做的事情是不是最有意义的？这样一想，我就得赶快把手头的事情按照它们的重要性依次罗列出来，看看哪些事情得立刻解决、哪些事情可以缓一缓、哪些事情压根就没必要去做。头绪理清后，我发现原本杂乱无章的工作变得轻松而有趣起来。的确，虽然有些事情看似有难度，但真正去做的时候，却没有想象中的那么难。所以，不要浪费时间在无意义的假设上，行动远比假设来的更有意义。另外，我们在处理重要的事情时，还可以学学华罗庚的统筹学。这样，我们的时间会利用得更加充分。 中国人十分信奉“诚信”，并尊“诚信”为美德。我们平常在谈论别人的时候，也会直来直去，并为自己美其名曰：“我从不拐弯抹角，我就喜欢有话直说。”当说到别人难以接受的缺点时，往往会追加一句“我说话比较直接，别往心里去”。听者真的是不往心里记吗？非也。我们应该听过钉子和门板的故事吧。钉子扎进门板中被拔出来后，门板上仍然会有钉子扎过的痕迹。换言之，你说过的话如泼出去的水，是收不回来的。你的言语带给别人的伤害也是板上钉钉的。即使日后，我们做了很多的补救工作，也只能是淡化对别人的伤害，不可能根除。人与人的相遇，，总有那么几分因缘。既然有缘，就该彼此珍惜。与人相处，以“和”为贵。若是口拙，不能做到八面玲珑，那不说也罢。好歹，沉默是金，总比胡言乱语伤人感情好得多。与同事如此，与家人、朋友、学生，乃至陌生人，也应如此。 常言道：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但在我们写作中却有一种逆向思维，很是神奇。“良药利于病但未必苦口，忠言利于行但未必逆耳。”小朋友感冒不愿意吃药，尤其是苦药。怎么办呢？有办法。在苦药外面包着一层糖衣不就行了吗？抑或将感冒药做成果汁粉的样子，每次喝时和一袋不就行了？动脑筋，问题总会迎刃而解。生活中，没有哪个人总喜欢被批评，也没有哪个人敢否定自己喜欢听甜言蜜语。我们或多或少有些虚荣心，我们都渴望被别人夸奖。正因如此，我们在为人处世、在教学的过程中，也要慢慢学会将“利于行的忠言”说得“顺耳”些，让亲朋关系亲密些、让同事关系融洽些、让师生关系缓和些。 注意力分散，不光是学生存在这样的问题，老师也避免不了。有时候，当我们想静下来处理一些事情，却会受到外界一些因素的干扰，我们的注意力会分散开来，原本想做的事情就不可能一气呵成。这种情形下，我们该怎么办呢？我所采取的措施是，要么培养自己的抗干扰能力，要么切断干扰源，即主动离开让我注意力分散的地方。 我一直坚信，人是有第六感的。当我在某些事情上踌躇不决时，我就会静下来问一问自己的心，凭自己的感觉做出决断。虽说不能每次百分百让自己感到满意，但是有一点可以证明我的决断对自己是有利的，那就是我没有过多的后悔。我相信自己，我也相信跟着感觉走不会错太多。 教学中，“以偏概全谬误”出现的频率应该是挺高的了。我们动不动会因为某一两个学生的过错（仅仅在你看来是过错）而大加责骂全班学生，而且这样的事情也??会不止一次发生。那么事情的结果会怎样呢？老师自己生气，学生内心对老师有怨气，师生关系变得剑拔弩张。真的有必要搞成无法收拾的局面吗？倒不如找那几个存有小问题的学生谈谈心，了解一下具体的情况。学生也许会因为你的善解人意更愿意亲近你。 “学贵有疑。”在教学中，我们要聆听专家的指导，因为他们的经验丰富、眼界开阔、理论知识渊博。但在