《可能性的大小》教学设计(陈佩英).docVIP

《可能性的大小》教学设计 教学内容: 教学目标： 1、通过试验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。 2、在讨论与交流中，学习运用分数表示事件发生的可能性，逐步体会到用数据表示可能性的简洁性与客观性；并能合理地进行判断。 3、在活动的过程中，体验到探究、合作的乐趣，感受数学学习与应用的愉悦，逐步形成概率的思想。 学情分析： 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设游戏激趣 导入：同学们，喜欢玩游戏吗？今天，我们一起来做一个摸球的游戏。（板书） 1、出示游戏规则。 2、学生分组进行摸球。 3、小组长汇报摸出黄球的次数。 4、选出优胜组。 5、质疑:为什么这个组能获胜呢？ 6、揭秘。 7、提问：你能不能用文字来描述你们组摸出黄球的可能性呢？ 8、根据学生回答板书：一定、不可能、可能。 二、活动探究新知 活动一：用“0”和“1“表示可能性的情况 1、出示第一和第二盒球，提问：除了用文字，你还有其它方法表示摸到黄球的可能性大小吗？ 2、学生独立思考后，进行小组讨论。 3、学生汇报。 4、考考你。 5、说一说：生活中，哪些事情发生的可能性为0？哪些事情发生的可能性为1？ 过渡：刚才这位同学想到了一个好方法，用数字来表示摸到黄球的可能性大小。这就是我们今天要研究的内容。（板书：可能性的大小） 活动二：用分数表示可能性的情况 1、继续出示后3个盒子，提问：你能不能也用一个数字来表示摸到黄球的可能性大小呢？ 2、学生汇报。 3、解释摸球的随机性现象。 4、比较五个组从盒子里摸出黄球的可能性大小，并用数轴表示。 5、小结：结合数轴上的数据，指出：可能性为0就是我们以前所说的不可能，可能性为1就是我们以前所说的一定。 活动三：摸奖游戏 1、出示9个笑脸。 2、明确玩法：9个笑脸，后面有3个奖品，每次玩之前先说出中奖的可能性是多少。 3、师生进行游戏。 三、巩固新知。 1、用可能性的知识来解释成语的含义。 百发百中 十拿九稳 百密一疏 智者千虑，必有一失。 2、故事明理。 先讲述《抽生死签的故事》，让学生用数字说出大臣每次生和死的可能性的大小。 3、魔术揭秘。学生观看刘谦的茶包魔术后，让学生尝试揭秘，然后，让学生在观看揭秘的视频。 四、总结反思 1、通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 2、布置作业。 五、板书。 可能性的大小 ——摸球游戏 不可能 可能 一定 0 1 1