26剪枝的学问(周明月备)6.docVIP

沭阳县南湖小学集体备课教案 （2013～2014学年度第二学期） 三 年级 语文 学科 主备人 周明月 时间 2014 年 6 月3日 课题 26剪枝的学问 课时 2 教学内容： 26剪枝的学问 教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。 教学重点、难点： 1.朗读感悟,体会“我”的心理变化。 2.明白剪枝的学问,揭示“减少”是为了“增加”的道理。 教具、学具准备： 多媒体课件 板书设计： 26剪枝的学问 满怀好奇 一脸疑惑 减少 将信将疑 急切盼望 又惊又喜 增加 作业布置： 1.抄写生字和词语。 2.摘抄课文中的优美词语和精彩片断。 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课 1.板书：剪枝。你见过剪枝吗？知道什么是“剪枝”吗？ 2.冬天，农民伯伯还在果园里忙碌，他们正忙着给果树剪枝了，你有什么疑问吗？ 　　3.劳动中也有不少学问，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题，读题。 二、初读课文 1.自读课文，要求： 　　（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。 　　（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。 2.检查自学效果 　　（1）检查词语朗读情况： 剪枝　 挥舞　　盼望　疯长　　 红润　 仿佛　　脸蛋　不禁　 远近闻名　　充满信心　　满怀好奇　 一脸疑惑　　将信将疑　　又惊又喜　　 师：谁想读一读你会读的生字词? 学生根据自己的情况读生字词，同座位互相帮助学习生字词。(“疯”注意读准后鼻音；“禁”是前鼻音。) 指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，说说词语的意思。 　　（2）检查课文朗读情况： 　　朗读自己喜欢的自然段，教师抽查，比一比，看谁读得最棒。 学生自由轻声读课文并选择段落赛读。 师：通过读课文，同学们对哪些问题已经清楚了?(同座位讨论。) 学生汇报交流。 3.尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。 一（1）简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。 二（2、3）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。 三（4）写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。 教 学 过 程 　　四（5）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。 3.朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。 三、学习第一段 1.什么样的人是种桃能手?(在种桃方面很有研究) 2.王大伯是种桃能手，你是怎么知道的?(抓住“远近闻名，总是那么大，那么甜”这几个词指导学生读好。) 3.给“远近闻名”换个词？ 4.生活中还有哪些人也被称为能手？理解“能手”的意思，读好词语。 5.读好这一段，在评议中应该读出对王大伯的敬佩的语气。 6.指导读好第一段。 四、学习生字 1.分析字型，说识记方法。 2.指导书写：“剪、夺、蛋、禁、”注意上紧下松，“挥、仿、佛、娃 ” 左窄右宽，“疯”注意两笔竖撇要写好，不能过于倾斜。 3.学生描红，仿影，临写。完成习字册。 4.教师纠正学生握笔姿势、写字姿势。 第二课时 一、激情导入，产生疑问 1.师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道王大伯是——（生）远近闻名的种桃能手； 师：他家树上结的桃子总是——（生）那么大，那么甜。 2.读到这里，我们都有这样一个疑问，那就是： （指名学生说）为什么王大伯家的桃子总是那么大，那么甜？（师在课题上板书一个问号） 3.师：王大伯家的桃子为什么会那么大，那么甜，因为他掌握了——（生）剪枝的学问。 4.今天，我们继续学习26（板书课题）齐读课题。 5.过渡：剪枝的学问是什么呢？下面，我们就一起来探究这个问题。 二、自主阅读，交流感悟 1.课件出示,自主学习要求： 请大家带着“剪枝的学问是什么？”这一问题，默读课文第二、第三自 教 学 过 程 然段，把有关的句子划下来。 2.引导学生默读后交流：剪枝的学问是什么？ 学情预设：（根据学生的回答，出示） （1）“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”（引导学生从字面上理解剪枝的学问。） A你从这段话中体会到了什么？（体会到他对种桃的经验非常丰富。） B引导学生读好这句话。同时理解“疯长”这个词的含义。 C指导朗读，读出王大伯的自信。（师或学生作读后讲评。） （