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课文分析 读课文，回答下列问题 1、用简练的语言概述课文内容；故事蕴涵了怎样的思想感情？ 2、本文以什么为线索？ 3、采用了哪种叙述方法？ 读课文，回答下列问题 1、用简练的语言概述课文内容；故事蕴涵了怎样的思想感情？ 2、本文以什么为线索？ 3、采用了哪种叙述方法？ 1、鲁迅回忆小时候自己和小兄弟围绕风筝发生的一件事，在误解和冲突中展现了浓浓的手足之情。 2、以风筝为线索 3、倒叙 第一小节 　　　北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么? 故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。 第一小节——分析 “惊异和悲哀”巧设悬念，奠定了本文的感情基调。 在结构上——引出下文。 一、开篇点题，引出回忆。 第二小节 　　　①故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。②还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。③但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀照应，打成一片春日的温和。④我现在在那里呢？⑤四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 ②还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。 描绘故乡风筝时节的图画，在显现“春日的温和”的同时，隐藏着“寂寞”“伶仃”“憔悴可怜”，照应了前文的“悲哀”，又与北京的“肃杀”形成对比，作者心情复杂，是引发自责反思之情的触媒，也暗示着自己不爱放风筝。 ③但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀照应，打成一片春日的温和。 故乡早春二月的图画与北京的寂寞的春天、灰暗的春天相对比，使现实中的严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”相互映衬，使作品带上几分明丽的色彩。 ⑤“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。” 仿句练习 ……久经逝去……，……荡漾了。 ⑤“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”——怎么说春天“久经逝去”?为什么又说“这春天就在北京的天空中荡漾了”? 这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 第一部分（1-2）——分析 二、回忆故乡的风筝时节，与北京对比，说明惊异的原因。 第一部分：由北京冬季看到放风筝想起故乡放风筝时节的情形，引出回忆。 第三小节 　　　①但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。②和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。③远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。④他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 ①但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。 仿句： …向来…不但…而且…因为… ①表明“我”对风筝的态度。 此句也是“我”不许小兄弟放风筝的原因。 为下文“我”粗暴地踏扁小兄弟的风筝埋下伏笔。 ②和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。 堪：忍受，承受。 对于小兄弟的描写： 年龄——大概十岁内外 身体状况——多病，瘦得不堪 爱好——最喜欢风筝 神态——张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。 ③远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。 动作描写：惊呼、跳跃 ②③两句中一系列细节描写，生动地表现出小兄弟对风筝喜爱的情景，突出了小兄弟的天真淳朴的天性，与“我”形成鲜明对比。 ④他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 ④“我”对小兄弟喜欢风筝的看法：不仅“不爱”“厌恶”，认为放风筝是“没出息孩子所做的玩艺”，并且“不许”小兄弟放风筝，看到小兄弟对风筝着迷觉得是“笑柄”“可鄙的”。 第三小节——分析 三、写“”我和小兄弟的对风筝的不同态度，对比突出小兄弟的可怜，微露出作者的忏悔之意。 第四小节 　　　①有一天，我忽然想起，似乎多旧不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。②我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。③他向着大方凳，坐在