光的折射说课课件.pptVIP

* 粤沪版八年级物理 《光的折射》 说 课 课 件 物理课组 袁显刚 年 级： 八年级上册 位 置： 第三章《光现象》第4节 说课内容： 《光的折射》 说课流程： 一、教材分析 二、教学目标及重难点 三、教法学法 四、教学过程 （一）知识回顾、问题提出 （二）实验导入、创设情境 （三）主动探究、构建知识 （四）联系生活、解释现象 （五）学科综合、反馈练习 （六）反思评价、拓展思维 五、教学评价 六、板书设计 （一）、教材的地位和作用： 《光的折射》是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，是解释日常生活中许多光现象的基础，同时又是理解透镜成像的基础，所以本节是本单元教学的重点。而新教材将本节教学要求定位在认识光的折射规律上，注重学生的折射现象的感知、体验和折射规律的探究。 一、教材分析 二、教学目标及重难点 知识与技能： 1．了解光的折射现象，探究光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律； 　　2．能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象； 　　3．理解光在发生折射时，光路是可逆性。 过程与方法： 　　1．通过认识折射现象，体验由折射引起的错觉； 　　2．通过观察、猜想、检验、联想等活动，使学生领悟科学探究的方法。 情感态度与价值观： 　　1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣； 　　2．激发学生的求知欲，培养学生实事求是的科学态度和乐于合作、善于交流的精神。 教学重点、难点分析： 重点：光的折射规律的推导。 难点：光的折射规律的应用。 四、教法学法分析： 教法分析：　　 1．教师通过小实验和多媒体视频资料创设情境，激发学生的求知欲。 2．教师当好课堂促进者，营造民主、和谐的探究氛围，鼓励学生自主体验、感悟、探究。 3．配以多媒体课件辅助教学，将生活中常见的折射现象用视频演示出来。 学法分析： 　　 学生是教学活动主体，因此更要体现学生课堂的主观能动性，要使学生从“学”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，在学生进行实验探究时，注意引导学生如何去观察实验，并提出猜想。通过学生之间的分组讨论最后由他们自己总结出折射现象的一些规律，同时注意学生的自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过一系列的教学方式来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、能运用规律解释一些简单的折射现象。 四、教学过程 （一）知识回顾、问题提出 问题一：前面我们所学习到的光在均匀介质中是怎么传播的？ 问题二：光在传播过程中遇到不透明物体或在物体的表面上会发生光的反射现象，那么如果是透明的物体，光是否仅仅在其表面上发生反射现象呢？ （二）实验导入、创设情境 一、（演示实验：“折射断笔”） 二、（视频演示：“硬币显形”） 通过由折射引起错觉的小实验，认识折射现象，引入新课，激起学生对光的折射现象探究的兴趣…… （三）主动探究、构建知识 （通过探究和实验演示突破本节重点） 　演示实验1：（光从空气斜射入玻璃中） 演示实验2：（光从玻璃斜射入空气中） 提出问题： 　①观察光线在两种介质交界面处的传播情况，是否还是直线传播的？ 　②观察光线垂直射入玻璃时空气和玻璃中的两束光线有什么关系？ 　③随着入射角的变化，观察在其他介质中的光线偏离法线的情况如何？ 让学生带着问题观察演示实验。最后一起总结出结论。 实验结论：光从空气射到玻璃上，在界面上一部分光发生反射，回到空气中；另一部分光射入玻璃中，并改变了原来的传播方向。 光从一种介质射入到另一介质时传播方向发生改变的现象，叫做光的折射。 （三）主动探究、构建知识 光的折射： 通过课件展示出光的折射的光路示意图，分析光的折射现象中的入射角、折射角等，让学生分组讨论，总结出光的折射规律。 　 （本环节通过简单的实验，辅助理解抽象的概念。让学生通过相互的交流和自己总结，将感性经验上升为理论高度，来理解光从一种介质斜射入另一种介质时的偏折情况。） *