《电和磁》探究设计.docVIP

探究设计 《电和磁》探究活动方案 这是教育科学出版社六年级上册《科学》课程中能量单元的起始课，电、磁是本课学习的基础，探究电和磁之间的关系，从学生感兴趣的和存疑的问题入手，设计出探究过程，经历回忆电路知识和磁铁性质——探究电能否生磁——进一步探究短路是否会使电流增强，电产生磁的现象更明显，用什么办法使磁针偏转的多些——现象的分析与解释——探究通电线圈和指南针——拓展研究活动，用线圈和指南针检测电池中是否还有电。通过这一系列过程的探究，组织学生通过小组活动合作探究来完成实验与观察活动。本次课程共分三个探究实验和一个拓展研究。 一、提出问题 1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就是这个发现，为人类的大规模利用电能打开了大门。我们也来做一做这样的实验，看看会有什么发现？ 二、进行实验 实验一：电能否产生磁的实验 实验计划：组装一个点亮小灯泡的电路，在桌面上放一个指南针，待指南针停止摆动后，吧电路中的导线直接靠在指南针的上方，与指南针指的方向一致，接通电流观察指南针的变化，接下来断开电流后观察指南针有什么变化，反复做几次。 提出问题：接通电流时指南针有什么变化？ 断开电流后指南针有什么变化？ 反复做几次，结果怎么样？ 猜想与假设：指南针指针偏转在接通电流时，断开电流后指针偏转回原位。 解释和结论：接通电流时，导线产生了磁性，导致指针偏转，断开电流后导线中磁性消失，指南针偏回原位。 实验二：电产生磁的现象更明显 提出问题：有方法使指南针偏转的更明显一些吗？ 猜想与假设：多用几节电池试试，如果使电路短路，电流就很强，效果会怎样。 制定计划：用短路的方法做通电直导线和指南针的实验（提示：电路短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能接通一下，马上断开，时间不能长） 进行实验：按计划进行实验，注意观察。 解释与结论：通过实验发现，指南针偏转角度比原来大，说明电流越大，指南针指针偏转角度越大。 实验三：通电线圈和指南针 提出问题：给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？ 试一试，线圈怎么放，指南针偏转的角度最大？ 猜想与假设：线圈是由导线绕成，故通电流后会产生磁性。线圈竖套在指南针的中间，偏转角度最大。 制定计划：做一个线圈，用导线在手指上绕10圈左右取下，固定线圈和引出的线。给线圈通电，检验是否产生磁性，指南针是否偏转，然后把通电线圈在不同的位置放置，观察偏转角度最大的位置。 进行实验：按计划进行，注意观察、记录。 解释与结论：线圈把产生的磁集中起来了，产生的磁力更大，会产生磁性，线圈竖套在指南针的中间，指针偏转角度最大，最大90度。 拓展探究： 提出问题：电池用完后我们一般认为它里面没有电了，是不是一点电都没有了呢？能用我们的线圈和指南针检测一下吗？ 猜想与假设：用完后还有一点电，能用线圈和指南针检测。 制定计划：拿用完了的废电池进行实验，检验线圈是否产生了磁性。 进行实验：把线圈和废电池连成电路，将线圈竖直套在指南针中间，观察指针会否偏转。 解释与结论：用完了的废电池还是有少量的电的，线圈连通电池以后指南针指针发生偏转。 实验小结：电流可以产生磁性。 电流越大，产生的磁性越强。 电流通过线圈产生的磁性在相同强度下比直导线产生的磁性大些。 线圈竖套在指南针的中间指针偏转角度最大。 能够用线圈通电和指南针检测电路中是否有电流。