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《物态变化》研究性学习设计 作者姓名 董丰富 孔祥龙 任职单位 山东师邹城市匡庄中学 学科 物理 年级 九年级 单元标题 物态变化 研究性学习名称 物态变化在冰箱中的应用——生活、科技 所需时间 课外活动或业余活动调查制作1周，课内展示交流评价1课时 【学习目标】 1. 搭建一个学生“看得见、摸得着”的平台，引导学生注意观察现象，勤于思考问题，体会到原来生活中处处有物理，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 2. 利用有趣的小问题、小实验、小制作，充分调动学生思维的积极性，培养学生的发散思维和创造性思维。 3.会运用互联网、图书室、电子书等媒体，搜集需要的数据资料，并能制作成PPT或图表。 4.体验科学、技术与社会的密切联系，养成关注我国和世界科技发展的意识和习惯。 【情境】 电冰箱一个比较常用的家用电器，根据不同需要，电冰箱可以冷藏，又可以冷冻。播放一段网上有哪些信誉好的足球投注网站到的关于冰箱的制冷原理，激发学生的兴趣，并提出问题：与电冰箱有关的物态变化有哪些？冰箱的制冷原理是什么？电冰箱使用会对环境产生什么影响？ 【过程】 1.在开始物态变化时，即安排布置任务：学生以小组为单位，确定研究课题，预设研究成果的内容和形式，并进行分工。要求学生利用课外活动或课余时间完成。 建议： 可从这几个问题入手，与电冰箱有关的物态变化有哪些？冰箱的制冷原理是什么？电冰箱使用会对环境产生什么影响？电冰箱中使用的“氟利昂”会对大气层上方的臭氧层造成破坏，使地球生命遭到紫外线的伤害。 搜集资料制作PPT时，对于电冰箱的发展状况及展望设想，可以全面介绍，也可就其中一个作深入讨论。 2. 2-3天后，教师要在物理课上利用简短时间了解各组进度，对有困难的小组课后进行指导和帮助。 3.大约一周后，安排1课时进行展示交流和评价。 【课堂过程】 小组内先作简单交流讨论，确定展示人和发言人。 可从以下9个问题讨论展示： 1. 从冷藏室中取出几瓶饮料，观察瓶表面有什么现象？你知道它是怎样形成的吗？ 2.? 将一些饮料分别倒入几个玻璃杯中，你能否比较它们的冷热程度？怎样才能准确知道它们温度的高低？如何正确使用温度计？3. 从冷冻室中取出几个冰雕玩具，你知道它们是怎样制成的吗？该物质的状态发生了什么变化？ 再把这些冰雕玩具放入玻璃杯中，发现杯子外壁会有一层“汗”，它是怎样形成的吗？过一会儿，它会慢慢熔化，又由什么状态变为什么状态？你认为该过程是吸热？还是放热？温度是否发生变化？能否设计一个实验来研究“物质熔化过程中的规律”？?. 如何使这些熔化后的液体，再次变成可爱的冰雕玩具？. 从冷冻室中取出的冰棍，表面为什么会有一层“白粉”？它是如何形成的？过一会，会发现它会冒“白气”，这是怎么回事呢？. 将冰棍熔化后的水，放在火上加热，会发现水面上方出现大量“白气”，最后整杯水沸腾起来。你能详细描述该过程中的现象吗？液体沸腾过程中，会有哪些规律呢？ . 电冰箱为什么能制冷？你知道它的工作原理吗？ 【评价】 评价要点及标准 1.用水的三态变化说明电冰箱中的物态变化。 2.PPT的资料搜集、设计和制作。 演示文稿中搜集的资料要全面、丰富，内容科学，视频、图片、文字等素材多样，有一定的主题思路来组织材料，图文并茂，版面设计美观大方。 3.运用物理知识解释 能够结合具体的现象介绍其工作过程和物理原理。解释要物理依据明确，分析问题思路清晰，语言表述清楚明白。 4.全班展示及表述 能够与小组内同伴讨论交流，积极参与展示和交流，踊跃发表自己的观点，敢于提出自己的疑问，能够形成积极深入交流的状态。 注：以上评价没有列出级别，而是只对较高要求进行描述，在教学评价中，可以根据实际作品和课堂表现酌情评价。 【资源】 身边材料和工具，如矿饮料冰雕玩具冰棍