《乌鸦喝水》教学设计.docVIP

《乌鸦喝水》教学设计 一、教学目标 认识“乌、鸦”等9个生字会写“办”。 感悟乌鸦找水、喝不着、喝着水的一系列过程及心理活动，并能流利、正确、有感情地朗读课文 理解词语“渐渐”并能用“渐渐”说句子。 了解乌鸦的聪慧明白遇到困难要自己动脑筋解决问题的道理。 二、教学重点 用多种识字方法识记“乌、鸦”等9个生字学写生字“办”。 三、教学难点 懂得遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 猜谜导入 老师今天给你们带来了一则谜语，你们想猜吗？ (课件出示谜语) 出示“乌鸦”两个字，区分“鸟”和“乌”。 想一想乌字和我们以前学过的哪个字很像？（鸟） 我们一起来看看乌鸦长什么样，它全身乌黑，连眼睛也是黑色的，远看好像都看不见了，所以去掉鸟眼睛就是“乌”。 “ 鸦”也是今天的生字宝宝，你能用什么识字方法记住它。（学生交流） 乌鸦的“鸦”是“鸭子”的鸭的吗？（课件出示“乌鸦”——“鸭子”），还有哪些字里面也是有“鸟”字的？（鸡、鹅、鹊），原来和鸟类有关的字，很多都有鸟字旁。伸出手，跟老师一起把“乌鸦”请到黑板上吧。 （板书乌鸦）让我们亲切的叫叫它的名字吧。 今天我们就来学习一个有趣的故事，名字叫《乌鸦喝水》。齐读课题。 认识“喝”字。 二、识字，初读 （一）、读文 认字 1、检查预习 课前读过这个故事吗？读过3遍的请举手，5遍的有吗？你们真是能干的小朋友，老师要检查小朋友的预习情况了，敢接受挑战吗？ 2、认读生字 （1） 看！如果你认识他们就把它大声地读出来吧。（出示词语） 自由读—小老师带读—同桌互读 （2）拼音宝宝可真淘气，嗖一下躲起来了，现在你还认识他们吗？ （ 去掉拼音读）开小火车带读 （3）真了不起，都读对了。生字宝宝从词语里跑出来跟大家打招呼了。 （出示生字） 这些生字里面可有一对双胞胎兄弟呢，是谁呀？ 区分（喝-----渴） 你有什么好办法分清楚吗？ 口诀：喝水要用“口”，口渴需要“水”。 开火车带读生字。 (二)读文感知文意 1、课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？分自然段读课文。 注意听学生读教师纠错 刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？ 找到了吗？读出来 学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了　同学们真会读书呀 结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧! 三、细读，品读体会 第一自然段 1、找水喝 （1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？ Ppt：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 （2）、小朋友，你知道口渴是什么感觉吗？ （3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试 指导读：渴得都快说不出话来了。范读。 是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，你知道它都飞到哪些地方了吗？（指明学生说） 小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。——到处 指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。 2、喝不着 （1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗？是这个？还是这个？你是从哪儿知道的？把那句话读出来。同意吗？是呀，就是这个瓶子（贴）水不多，口又小　 （2）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！————怎么办呢？ 真是急坏了小乌鸦，让我们一起读读第一自然段吧。 第三自然段 喝着了 （1）、（指喝不着）是呀，多着急呀!那么面对困难，小乌鸦有没有退缩呢？它是怎么做的？找找课文哪个自然段告诉了我们答案。(出示第三自然段)谁愿意把乌鸦的办法读给大家听呢？ （2）一个一个地放进瓶子是怎样放呢？（指明回答） 你能上台演示什么叫“一个一个放”吗？（指明上台实验演示）小朋友可要擦亮小眼睛，仔细看了，带好小耳朵认真听问题哦。 小乌鸦，一个一个放多麻烦啊，你为什么不一次放好多小石子呀？ （指名答） 用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。（带动作读） （3）在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势快速增高）是这样唰一下就升高了吗？那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。 渐渐的意思就是_____，小朋友们“渐渐”这个词在我们生活中也经常用到。你来试一试把这些句子补充完整。 出示：小树渐渐（ ）。 春天来了，气温渐渐（ ） （ ）渐渐（ ）。 课件